Autor segons l'article: Sabella Pereyra, Rita; Carabelli Mari, Patricia
Paraules clau: Aulas remotas
Resum: El objetivo de la investigación, realizada entre 2022 y 2024, fue analizar cómo los profesores de inglés que dan clases en línea gestionan la interacción como para fomentar la producción oral en inglés de los estudiantes de sexto grado de seis escuelas de distintos contextos socioculturales de la ciudad de Montevideo y área Metropolitana durante las lecciones remotas del programa nacional de enseñanza de inglés: Ceibal en Inglés. A partir de un estudio de casos múltiples se procuró describir la situación coyuntural mediante la realización de entrevistas semi estructuradas a docentes remotos de inglés (n=6) y observaciones de aula (n=12) en escuelas ubicadas en distintos contextos socioeconómicos. Entre los principales hallazgos se destaca que son los docentes remotos quienes suelen liderar la interacción y dominar el tiempo de habla en el aula. A su vez, se observó que el principal objetivo por el que los profesores remotos se dirigen a sus estudiantes es para realizar preguntas sobre contenidos y actividades, y, en consecuencia, en el discurso generado por los estudiantes, la función predominante es responder preguntas realizadas por el profesor. Además, se encontró que los docentes introducen cambios de código (inglés-español) en su habla para facilitar la compresión de sus estudiantes.; The aim of this research, carried out between 2022 and 2024, was to study how remote teachers manage interaction during remote teaching to promote oral production in English of sixth-grade students from six schools in different sociocultural contexts in the city of Montevideo and the Metropolitan area during remote lessons within the national English teaching program: Ceibal in English programme. From a multiple case study perspective, the situation was described by conducting semi-structured interviews with remote English teachers (n=6), and classroom observations (n=12) in schools located in different socioeconomic contexts. Among the main findings, it was noted that remote teachers usually lead the interaction and dominate speaking time in the classroom. It was also observed that the remote teachers mainly address their students to ask questions about lesson content and activities, and, consequently, in the discourse generated by the students, the predominant function is to respond to questions asked by the teacher. Additionally, it was also found that teachers code-switch between English and Spanish to facilitate their students’ comprehension.; L'objectiu de la recerca, realitzada entre el 2022 i el 2024, va ser analitzar com els professors d'anglès que fan classes en línia gestionen la interacció com per fomentar la producció oral en anglès dels estudiants de sisè grau de sis escoles de diferents contextos socioculturals de la ciutat de Montevideo i àrea Metropolitana durant les lliçons remotes del programa nacional d'ensenyament d'anglès:. A partir d’un estudi de casos múltiples es va procurar descriure la situació conjuntural mitjançant la realització d’entrevistes semi estructurades a docents remots d’anglès (n=6) i observacions d’aula (n=12) a escoles ubicades en diferents contextos socioeconòmics. Entre les principals troballes es destaca que són els docents remots els que solen liderar la interacció i dominar el temps de parla a l'aula. Alhora, es va observar que el principal objectiu pel qual els professors remots es dirigeixen als seus estudiants és per fer preguntes sobre continguts i activitats, i, en conseqüència, en el discurs generat pels estudiants, la funció predominant és respondre preguntes realitzades pel professor. A més, es va trobar que els docents introdueixen canvis de codi (anglès-espanyol) a la seva parla per facilitar la compressió dels seus estudiants.
Any de publicació de la revista: 2025
Tipus de publicació: info:eu-repo/semantics/publishedVersion; info:eu-repo/semantics/article
Repositori URV