Identifier: RP:5657
Authors: Mamour Diop, Papa; Faye, Djidiack; Ly, El Doro
Abstract:
Este artículo analiza las prácticas evaluativas en español como lengua extranjera (ELE) en la enseñanza secundaria en Senegal, enfocadas desde la perspectiva del profesorado. Así pues, indaga en la actuación docente y su incidencia en la calidad del proceso evaluativo y en el desarrollo de la competencia comunicativa de los discentes. Para llevar a cabo el estudio, se administra un cuestionario mixto a 86 profesores de ELE que ejercen en la región de Saint-Louis. Los resultados del trabajo de campo revelan la predominancia de evaluaciones escritas adscritas a la metodología tradicional y orientadas hacia la valoración de la competencia lingüística en detrimento de la competencia comunicativa de los alumnos. Consecuentemente, se identifican algunos desafíos significativos relacionados con el diseño e implementación de pruebas objetivas y válidas y con la necesidad de una formación continua específica en estrategias de evaluación del desempeño efectivo de los alumnos de ELE. Por último, se formulan recomendaciones para mejorar las prácticas evaluativas, destacando la relevancia de adecuar los métodos al enfoque por competencias y a las realidades contextuales y culturales del alumnado en Senegal.
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