Autor según el artículo: Raposo-Rivas, Manuela Lopes Moura, Natália Escola, Joaquim
Palabras clave: Quadro Interativo Multimédia
Resumen: A emergente sociedade do conhecimento veio desferir novos desafios ao contexto educativo e intimar a transformação das práticas dos professores para uma resposta mais assertiva e resiliente face às necessidades da integração de novas tecnologias na sala de aula. Considerando que não vivemos alheios a estas exigências da sociedade atual e sensíveis aos esforços do Ministério da Educação Português para dotar as escolas com tecnologias, tínhamos o objetivo de conhecer a realidade do Quadro Interativo Multimédia (QIM) nas escolas portuguesas do Norte do país; estudar o seu contributo no ensino e aprendizagem e desenhar um modelo metodológico adequado didaticamente às suas caraterísticas interativas, que fosse um acompanhamento de excelência para os professores enfrentarem esta tecnologia e conseguir a sua integração na prática letiva, demonstrando a importância deste recurso como ferramenta cognitiva. Seguimos uma metodologia de natureza mista: quantitativa, exploratória e descritiva quanto ao uso do QIM nas escolas de Viana do Castelo, Braga, Porto, Vila Real e Bragança, e qualitativa no que diz respeito ao estudo de metodologias e boas práticas de utilização. O modelo obtido, pretende ser um instrumento para guiar os professores numa escola voltada para a inclusão digital e, sobretudo, focada na aprendizagem e formação do aluno La emergente sociedad del conocimiento ofrece nuevos desafíos al contexto educativo y necesita de la transformación de las prácticas docentes para dar una respuesta más firme y resistente a las necesidades de integración de las nuevas tecnologías en el aula. Considerando que no vivimos ajenos a estas demandas de la sociedad actual y sensibles a los esfuerzos del Ministerio de Educación portugués para dotar las escuelas con tecnologías, planteamos un estudio con el objetivo de: conocer la realidad de la pizarra digital interactiva (PDI) en las escuelas portuguesas del norte del país; estudiar su contribución a la enseñanza y al aprendizaje y diseñar un modelo metodológico didácticamente adecuado a sus características interactivas, que fuese un acompañamiento de excelencia para que los profesores se enfrenten a esta tecnología y conseguir su integración en la práctica de la lectiva, demostrando la importancia de este recurso como una herramienta cognitiva. Seguimos una metodología de carácter mixto: cuantitativa, exploratoria y descriptiva sobre el uso de la PDI en las escuelas de Viana do Castelo, Braga, Oporto, Vila Real y Bragança, y cualitativa, en relación con el estudio de metodologías y buenas prácticas de uso. El modelo obtenido pretende ser un instrumento para orientar a los profesores en una escuela centrada en la inclusión digital y, especialmente, en el aprendizaje y la educación de los estudiantes.
Año de publicación de la revista: 2015
Tipo de publicación: info:eu-repo/semantics/publishedVersion info:eu-repo/semantics/article
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