Repositori institucional URV
| Autor segons l'article: | Capdevila, Reina Casals, Albert Prats-Rins, Glòria |
| Tipus de publicació: | info:eu-repo/semantics/publishedVersion info:eu-repo/semantics/article |
| Resum: | El artículo que presentamos propone una mirada desde el ámbito de la educación musical a las sinergias y complicidades entre universidades y centros formadores como corresponsables en la formación de maestros. El objetivo del estudio es analizar las experiencias de colaboración que se realizan en el marco de la formación musical inicial de maestros entre las universidades catalanas y diversas escuelas de educación primaria e infantil, más allá de las prácticas curriculares. Las experiencias registradas son fruto de la investigación realizada en el proyecto ForMMus “Los centros formadores como espejo y como actores clave para una formación musical de calidad” (2020-ARMIF-0002), donde un equipo formado por profesorado de mención de música de siete universidades catalanas (UAB, UB, UdG, UdL, UdL, URL, URV y URL, URV formadores. En los proyectos educativos descritos, el alumnado universitario interacciona con contextos educativos reales aportando propuestas educativas del ámbito musical. De todas ellas se hace una clasificación según su tipología, se analizan los resultados más destacados y se extraen los beneficios y las dificultades a la hora de implementarlas. En último término, la aportación del artículo es dar a conocer estas experiencias educativas como recurso para la mejora de la calidad de la formación inicial del docente, al tiempo que quiere incentivar nuevas conexiones, simbiosis, colaboraciones y proyectos entre los centros formadores y las universidades catalanas. This article, from the perspective of music education, examines the patterns of synergy and collaboration between universities and the other educational institutions that share responsibilities for teacher training. The aim of the present study is to analyse a series of collaborative programmes that go beyond curricular practices and that form part of the initial training in music offered to trainee teachers. The programmes examined involve various Catalan universities and infant and primary schools. Data on the initiatives were gathered as part of a broader research project called ForMMus: Els centres formadors com a mirall i com a actors clau per a una formació musical de qualitat (2020-ARMIF-0002) (ForMMus: Training centres as a mirror and as key actors in quality musical training), through which a team of music education teachers from seven Catalan universities (UAB, UB, UdG, UdL, URL, URV and UVic-UCC) collected information on 15 different experiences involving collaboration with external educational institutions. Common to all the projects described is that they involve university students acting in real-world educational contexts and contributing to music education activities. The projects are classified by type, the most significant results are analysed, and the benefits and difficulties involved in their implementation are examined. This article contributes by shedding light on how educational experiences like these can be used to improve initial teacher training. The article also highlights the importance of forming new connections, synergies and collaborative projects between schools and universities in Catalonia. L’article que presentem proposa una mirada des de l’àmbit de l’educació musical a les sinergies i complicitats entre universitats i centres formadors com a corresponsables en la formació de mestres. L’objectiu de l’estudi és analitzar les experiències de col·laboració que es porten a terme en el marc de la formació musical inicial de mestres entre les universitats catalanes i diverses escoles d’educació primària i infantil, més enllà de les pràctiques curriculars. Les experiències registrades són fruit de la recerca realitzada en el projecte ForMMus “Els centres formadors com a mirall i com a actors clau per a una formació musical de qualitat” (2020-ARMIF-0002), on un equip format per professorat de menció de música de set universitats catalanes (UAB, UB, UdG, UdL, URL, URV i UVic-UCC) recull quinze experiències de col·laboració amb centres formadors. En els projectes educatius descrits, l’alumnat universitari interacciona amb contextos educatius reals, aportant propostes educatives de l’àmbit musical. De totes elles se’n fa una classificació segons la seva tipologia, s’analitzen els resultats més destacats i se n’extreuen els beneficis i les dificultats a l’hora d’implementar-les. En darrer terme, l’aportació de l’article és donar a conèixer aquestes experiències educatives com a recurs per a la millora de la qualitat de la formació inicial del docent, al mateix temps que vol incentivar noves connexions, simbiosis, col·laboracions i projectes entre els centres formadors i les universitats catalanes. |
| Paraules clau: | formació inicial de mestres |
| Cerca el teu registre a: |  |
| Fitxer | Descripció | Format | |
|---|---|---|---|
| DocumentPrincipal | DocumentPrincipal | application/pdf |
© 2011 Universitat Rovira i Virgili