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| Autor/es de la URV: | Palau Martin, Ramon Felix |
| Autor según el artículo: | David López Villanueva; Ramon Palau; Raúl Santiago Campión |
| Direcció de correo del autor: | ramon.palau@urv.cat |
| Identificador del autor: | 0000-0002-9843-3116 |
| Año de publicación de la revista: | 2025 |
| Tipo de publicación: | Journal Publications |
| Referencia de l'ítem segons les normes APA: | David López Villanueva; Ramon Palau; Raúl Santiago Campión (2025). Analizando alternativas metodológicas para la investigación educativa: Design Science Research (DSR). Ute Teaching & Technology: Universitas Tarraconensis, (1), 123 - 137 |
| Referencia al articulo segun fuente origial: | Ute Teaching & Technology: Universitas Tarraconensis. (1): 123 - 137 |
| Resumen: | La investigación educativa requiere de metodologías robustas que ayuden al diseño de nuevas prácticas pedagógicas. En este sentido, la Design Science Research (DSR) se presenta como una alternativa sólida al Design-Based Research (DBR). Este artículo tiene como objetivo principal presentar la DSR como una herramienta metodológica para la investigación educativa, destacando sus fundamentos, variantes y aplicaciones prácticas. A lo largo del artículo, realizaremos un análisis detallado de la DSR y sus variantes a través de ejemplos de desarrollo de tecnologías educativas, innovaciones pedagógicas y evaluación de programas educativos. Los resultados más destacados muestran que la DSR, con su estructura cíclica que incluye el ciclo de relevancia, el ciclo de diseño y construcción, y el ciclo de rigor, ha sido aplicada exitosamente en el desarrollo de plataformas de aprendizaje en línea, herramientas de evaluación formativa y modelos pedagógicos. En comparación, la DBR se caracteriza por su enfoque colaborativo y flexibilidad metodológica, aunque presenta desafíos en la replicación de resultados y la selección de grupos de control. Las conclusiones indican que la DSR ofrece una metodología estructurada y rigurosa que puede mejorar la investigación educativa mediante la creación y evaluación de productos resultantes, asegurando una mayor replicabilidad. Por otro lado, la DBR es valiosa por su enfoque práctico y colaborativo, la elección entre DSR y DBR dependerá de la naturaleza específica de la investigación y los recursos disponibles, sugiriendo que la integración de ambas metodologías podría ofrecer una solución más completa y efectiva para abordar los desafíos educativos. |
| DOI del artículo: | 10.17345/ute.2025.4062 |
| Enlace a la fuente original: | https://revistes.urv.cat/index.php/ute/article/view/4062 |
| Versión del articulo depositado: | info:eu-repo/semantics/publishedVersion |
| Acceso a la licencia de uso: | https://creativecommons.org/licenses/by/3.0/es/ |
| Departamento: | Pedagogia |
| URL Documento de licencia: | https://repositori.urv.cat/ca/proteccio-de-dades/ |
| Palabras clave: | Educación Psicología Psicología y educación |
| Entidad: | Universitat Rovira i Virgili |
| Fecha de alta del registro: | 2025-06-21 |
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