| Academic and emotional effects of online learning during the COVID-19 pandemic on engineering students | 2021 |
| A Citizen’s Claim: Science With and for Society | 2020 |
| Actions to Promote the Employment and Social Inclusion of Muslim Women Who Wear the Hijab in Catalonia (Spain) | 2021 |
| #ActitudesMaestros: Las actitudes de los futuros maestros hacia el uso educativo de las redes sociales | 2013 |
| Activitats físicoesportives als CRAE's. Una reflexió des del CRAE Lo Carrilet | 2017 |
| A Cultural-Historical Activity Theory Approach for the Design of a Qualitative Methodology in Science Educational Research | 2021 |
| Adopción y uso de las tecnologías digitales en el profesorado universitario: un análisis de género y edad | 2021 |
| Adult Education Management in Porto and Catalonia: a case study | 2018 |
| "Ain't I a Woman?": Feminist Participatory Action-Research with African Migrant Women Living in Spain | 2023 |
| Alternative friendships to improve men’s health status. The impact of the new alternative masculinities’ approach | 2021 |
| Analysing the relationship between university students’ ecological footprint and their connection with nature and pro-environmental attitude | 2020 |
| Analysis of the self-perception of teacher digital competence in initial teacher training | 2023 |
| An associational study: preschool teachers' acceptance and self-efficacy towards Educational Robotics in a pre-service teacher training program | 2021 |
| An Instagram Hashtag Fostering Science Education of Vulnerable Groups during the Pandemic | 2022 |
| Anàlisi de les qualificacions obtingudes amb una estrategia docent ludificada: Cas pràctic en assignatures de l’àmbit de l’enginyeria mecànica | 2021 |
| Análisis de las características de la formación de familiares con colectivos vulnerables | 2018 |
| Análisis de las competencias digitales del profesorado universitario desde el modelo TPACK (conocimiento tecnológico y pedagógico del contenido) | 2020 |
| An overview of teacher training programs in educational robotics: characteristics, best practices and recommendations | 2021 |
| Aplicación de recursos tecnológicos digitales para mejorar el nivel de comprensión lectora de lengua catalana. Un estudio de caso | 2022 |
| Aportaciones a la Educación de las Mujeres del Movimiento Libertario | 2012 |
| Aportaciones del Doctor Ángel-Pío González a la Educación social | 2022 |
| A Preliminary Study Comparing Pre-service and In-service School Principals’ Self-Perception of Distributed Leadership Competencies in Relation to Teaching and Managerial Experience | 2022 |
| Aprendo para que tú aprendas más: Contribuyendo a la mejora del sistema educativo a travésde la formación de familiares en comunidades de aprendizaje | 2018 |
| Apunts per millorar les formacions sobre violències de gènere. L'Experiecia de la investigació-acciò feminista GAPWork | 2016 |
| Are older teens more frustrated than younger teens by the covid-19 restrictions? The role of psychological maturity, personality traits, depression and life satisfaction | 2023 |
| A research synthesis of the impacts of successful educational actions on student outcomes | 2022 |
| Are 21st century skills evaluated in robotics competitions? The case of first lego league competition | 2019 |
| Arte participativo, comunidad y educación para el compromiso social. El proyecto Retrato de un Colectivo Vulnerable | 2022 |
| Assessing Teacher Digital Competence: the Construction of an Instrument for Measuring the Knowledge of Pre-Service Teachers | 2019 |
| Assessment of the quality education awareness competence of pre-service educators using vignettes | 2020 |
| A taxonomy of Mobile Learning based on Systematic Review | 2020 |
| Aula Ordinària versus Aula Oberta. L’opinió de l’Alumant d’ESO | 2013 |
| Aula ordinària versus aula oberta. L\'opinió de l\'alumnat d\'ESO | 2013 |
| Avances teórico-prácticos y legislativos en la profesionalización de la dirección escolar en España. El caso de Cataluña. | 2013 |
| Beginning of the Course of the Catalan Universities towards the COVID-19: Evidence versus Negligence | 2022 |
| Blended learning, más allá de la clase presencial | 2018 |
| Borderline experiences and the effect of social and class mobilities | 2013 |
| Building a More Inclusive Workplace for Religious Minorities | 2022 |
| Building knowledge in the digital age: challenges and reflections | 2022 |
| Change in Classroom Dialogicity to Promote Cultural Literacy across Educational Levels | 2021 |
| Child Welfare and Successful Reunification through the Socio-Educative Process: Training Needs among Biological Families in Spain | 2014 |
| Claves de acción socioeducativa para promover la participación de las familias en procesos de acogimiento | 2019 |
| Claves eco-feministas y comunitarias frente al cierre escolar por COVID-19 en México 2020-2021: una experiencia encarnada. Revista de Estudios de Género | 2023 |
| CLIL Teacher Training: Lacks and Suggestions from a Systematic Literature Review | 2020 |
| ¿Cómo han gestionado los conservatorios de música españoles los procesos de enseñanza-aprendizaje durante el confinamiento del COVID-19? | 2020 |
| Communicative Daily Life Stories: Raising Awareness About the Link Between Desire and Violence | 2020 |
| Competencia de pensamiento computacional en la educación no formal | 2020 |
| Competencia digital docente, actitud y uso de tecnologías digitales por parte de profesores universitarios | 2022 |
| Competencia Digital Docente: autopercepción en estudiantes de educación | 2022 |
| Competencia digital docente en estudiantes de último año de Pedagogía de Chile y Uruguay | 2019 |
| Competencia digital, profesorado y educación superior: Bibliometría desde la Web of Science | 2023 |
| Competencia digital y formación profesional en España: análisis documental sobre su regulación, propuestas y recomendaciones | 2023 |
| Complementantes preposicionales en las relativas de infinitivo | 2020 |
| COmpliance with pandemic COmmands Scale (COCOS): The relationship between compliance with COVID-19 measures and sociodemographic and attitudinal variables | 2022 |
| Comunicació, art i educació | 2018 |
| Comunidades de aprendizaje: una contribución a la construcción de la sociedad civil | 2008 |
| Confluencias creativas: Un análisis interpretativo de las colaboraciones entre artistas y centros educativos | 2022 |
| Construir el conocimiento en la era digital: retos y reflexiones | 2022 |
| Contemporary masculinities: Embodiment, emotion and wellbeing | 2019 |
| Courses in the map. Representing knowledge through visual arts [Trayectos en el mapa: artes visuales como representación del conocimiento] | 2017 |
| COVID-19 infodemic: More retweets for science-based information on coronavirus than for false information | 2020 |
| Create Solidarity Networks: Dialogs in Reddit to Overcome Depression and Suicidal Ideation among Males | 2021 |
| Creative confluences. An interpretative approach to the contribution of artists in school settings | 2022 |
| Critica femminista alle norme italiane sulle violenze di genere / Feminist critics at the Italian gender related violence legislation | 2016 |
| Critical psychosocial concerns in Italy and Spain. | 2006 |
| Cuestionando la perspectiva de género en la investigación | 2016 |
| ¿Cuánto importa la competencia digital docente?: Análisis de los programas de formación inicial docente en Uruguay | 2020 |
| Desafíos para las universidades colombianas frente a políticas nacionales e internacionales de integración de TIC en la educación | 2020 |
| Design and validation of an assessment tool for educational mobile applications used with autistic learners | 2021 |
| Design and validation of an instrument to evaluate the adoption of digital technology in university professors | 2021 |
| Designing a course for stimulating entrepreneurship in higher education through serious games | 2012 |
| Desvelando nuestra identidad digital / Revealing our digital identity | 2012 |
| Developing a Framework for Mobile Learning Adoption and Sustainable Development | 2023 |
| Dialogic Feminist Gathering and the Prevention of Gender Violence in Girls With Intellectual Disabilities | 2021 |
| Dialogic literary gatherings and out-of-home child care: Creation of new meanings through classic literature | 2018 |
| Dialogic Scientific Gatherings: The Promotion of Scientific Literacy Among Children | 2022 |
| Digital competence aspects for employability | 2019 |
| Digital competence of university teachers. An overview of the state of the art | 2022 |
| Digital solidarity and migrations: analysis on the use of digital technologies among Venezuelan citizens in Quito, Ecuador | 2022 |
| Digital teaching competence in initial training: Case studies from Chile and Uruguay | 2019 |
| Diseño de una aplicación móvil para la seguridad de las personas con Trastorno del Espectro Autista: SOS TEA. | 2019 |
| Diseño e implementación de un cambio metodológico en el ámbito científico mediante la gamificación y el modelo de las 5E | 2018 |
| Diseño y validación de un instrumento para evaluar la adopción de la tecnología digital en el profesorado universitario | 2021 |
| DIY: towards feminist methodological practices in social research | 2017 |
| Docentes, creatividad artística y compromiso social: retos y posibilidades en la formación inicial | 2022 |
| Do Ethics and Values Play a Role in Virtual Education? A Study on the Perception of Students and Teachers | 2023 |
| Ecosistemas tecnológicos de aprendizaje y gestión educativa. Características estratégicas para un diseño eficiente | 2018 |
| Educating New Generations: Standpoints in Women's and Gender Studies and Implications for the Inclusion of LGBTQ Studies in Italian University Courses | 2020 |
| Educational Impact Evaluation of Professional Development of In-Service Teachers: The Case of the Dialogic Pedagogical Gatherings at Valencia "On Giants' Shoulders" | 2021 |
| Effective strategies that enhance the social impact of social sciences and humanities research | 2020 |
| Effective strategies that enhance the social impact of social sciences and humanities research | 2021 |
| Egalitarian Dialogue Enriches Both Social Impact and Research Methodologies | 2022 |
| El comportament dels pares en la iniciació a l’atletisme: Una proposta d’investigació acció | 2008 |
| El concepto de competencia digital docente: revisión de la literatura | 2023 |
| El desarrollo de la competencia digital docente durante la formación del profesorado | 2018 |
| El desarrollo de la Competencia Digital Docente en Educación Superior. Una revisión sistemática de la literatura | 2022 |
| El docente en la sociedad digital: Una propuesta basada en la pedagogía transformativa y en la tecnología avanzada | 2017 |
|
El docente en la sociedad digital : una propuesta basada en la pedagogía transformativa y en la tecnología avanzada
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2017
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| Elementos didácticos del aprendizaje móvil: condiciones en que el uso de la tecnología puede apoyar los procesos de aprendizaje | 2022 |
| El papel de las tecnologías digitales en la intervención educativa de niños con trastorno del espectro autista | 2018 |
| El paradigma comunicativo crítico | 2008 |
| El rugbi inclusiu, una proposta que trenca tòpics: Estudiants de la URV col•laboren en un projecte de rugbi inclusiu impulsat pel Col•legi Públic d’Educació Especial Sant Jordi | 2021 |
| Els mitjans audiovisuals i les relacions entre els joves i els seus progenitors | 2008 |
| El uso de las tabletas y su impacto en el aprendizaje. Una investigación nacional en centros de Educación Primaria | 2018 |
| El uso de metodologías altamente competenciales de Educación Física para el aprendizaje de la orientación espacial en Primaria | 2018 |
| Ensinar e aprender nas novas condiçoes da era digital: Desafios para contextos de leitura e escrita transformados | 2016 |
| Entrando por la otra puerta: la indagación para promover el razonamiento científico en educación infantil | 2022 |
| Espais d'aprenentatge a l'educació infantil: un estudi de cas | 2023 |
| Estrategias colaborativas para el diseño de ambientes blended learning en lectura | 2022 |
| Estrategias para la transformación digital de un centro educativo: una revisión sistemática | 2022 |
| Estudio exploratorio para conocer las necesidades psicosociales y educativas de un grupo de mujeres de Barcelona | 2011 |
| Estudios STEM y la brecha digital de género en bachillerato | 2022 |
| Evaluación de la competencia digital del alumnado de ciclo superior de primaria en Cataluña | 2022 |
| Evaluación inicial del diseño de unidades didácticas STEM gamificadas con TIC | 2019 |
| Evidence of gender violence negative impact on health as a lever to change adolescents’ attitudes and preferences towards dominant traditional masculinities | 2021 |
| Evolution and involution in the sexual and reproductive health services in Catalonia (Spain) | 2014 |
| Evolution and involution in the sexual and reproductive health services in Catalonia (Spain) | 2014 |
| Experiencias de investigación feminista: propuestas y reflexiones metodológicas | 2014 |
| Experiencias fronterizas y efectos de las movilidades sociales y de clase | 2013 |
| Factores determinantes que permiten establecer tipologías de profesorado en el contexto de la innovación tecnológica educativa. | 2022 |
| Feminismo(s): hibridaciones frente a diferencialismos | 2020 |
| Feminisms and Activisms: Reflections on the politics of writing and the editorial process | 2005 |
| Feminist evaluation of gender related violence educational programs: a situated proposal | 2022 |
| Feminitast activist research. A methodological dialogue with social movements | 2017 |
| First-year College Students' Digital Competence | 2019 |
| Flipped classroom para adquirir la competencia digital docente: Una experiencia didáctica en la Educación Superior | 2018 |
| Flipped Learning and its learning times distribution: An experience in secondary education | 2022 |
| Flipped Learning y su distribución de los tiempos de aprendizaje: Una experiencia en educación secundaria | 2022 |
| Formación de Familiares y Voluntariado. Los Beneficios de la Solidaridad en la Escuela | 2019 |
| Formación para la función directiva en la escuela: El caso de Tarragona (Cataluña) | 2018 |
| Formar y evaluar competencias en educación superior: una experiencia sobre inclusión digital | 2023 |
| Formative Assessment at University Using Digital Technology Tools | 2020 |
| Gender-Related Violence and Young People:An Overview of Italian, Irish, Spanish, UKand EU Legislation | 2015 |
| Gender-sensitive sentiment analysis for estimating the emotional climate in online teacher education | 2023 |
| Hacia una visión aglutinadora del concepto de PLE | 2020 |
| How classroom acoustics influence students and teachers: A systematic literature review | 2021 |
| How do vulnerable youth complete secondary education? The key role of families and the community | 2018 |
| How inclusive interactive learning environments benefit students without special needs | 2021 |
| How the Psychology of Education Contributes to Research With a Social Impact on the Education of Students With Special Needs: The Case of Successful Educational Actions | 2020 |
| Identifying the key success factors for the adoption of mobile learning | 2021 |
| 'If I can't dance, it ain't my revolution.' Queer-feminist inquiries into Pink Bloque's revolutionary strategies | 2015 |
| If i'm here, it's because i do not have anyone: Social support for the biological family during the foster care process | 2020 |
| Ikerkuntza feministarako epistemologiari eta metodologiari buruzko gogoetak | 2015 |
| Impact of the extension of learning time on the learning space of the platform for people affected by mortgages Tarragona | 2020 |
| Implementación de material educativo gamificado para la enseñanza-aprendizaje de la matemática en alumnos con Síndrome de Down | 2020 |
| Implementing Dialogic Gatherings in TESOL teacher education | 2021 |
| Improve the Teaching Competencies on Linguistic-Communicative Area of Future Teachers on Early Childhood Education by Using Service-learning | 2020 |
| Incotic 2.0. Una nueva herramienta para la autoevaluación de la competencia digital del alumnado universitario | 2018 |
| Indicadors d’avaluació per recollir informació a les sessions de psicomotricitat del segon cicle d’educació infantil | 2021 |
| Influence on self-efficacy of the degree of authenticity of the inquiry carried out in two secondary school science projects | 2021 |
| Innovative Methodological Approach to Analyze Innovation and Social Impact | 2022 |
| Inside a 3D simulation: Realism, dramatism and challenge in the development of students' teacher digital competence | 2019 |
| Integrating Digital Competence in Higher Education Curricula: an Institutional Analysis | 2021 |
| Interaction in the virtual world: An analysis of students' construal of pedagogic subject positions in a 3D virtual learning environment | 2013 |
| Interactive Learning Environments for the Educational Improvement of Students With Disabilities in Special Schools | 2018 |
| Inversión de las empresas ecuatorianas en las TICS durante el siglo XXI y ante la pandemia Covid-19 | 2021 |
| "I see myself as a STEM person": Exploring high school students' self-identification with STEM | 2022 |
| “I Wish I Could Have Helped Him in Some Way or Put the Family on Notice”: an Exploration of Teachers’ Perceived Strengths and Deficits in Overall Knowledge of Suicide | 2021 |
| Jane Addams, Coherence in Uncertain Times: a Political Entrepreneurship in Social Work | 2021 |
| La autopercepción del liderazgo docente | 2022 |
| La coeducación en un contexto multicultural. De Cenicienta a Mulan, hacia la igualdad de género | 2008 |
| La competencia digital de la ciudadanía: una necesidad creciente en una sociedad digitalizada | 2020 |
| La competencia digital de los docentes de los conservatorios. Estudio de autopercepción en España | 2019 |
| La competencia digital docente: un estudio de caso de una escuela-instituto | 2022 |
| La construcción de narrativas como método de investigación psico-social. Prácticas de escritura compartida | 2009 |
| La dimensió Europea de l’educació a l’Estat Espanyol i a Catalunya | 2006 |
| La educación para el desarrollo sostenible en el currículum universitario: una investigación-acción cooperativa con profesorado | 2020 |
| La evaluación de actividades competenciales mediante un sistema de videoanálisis: educación no formal con Ninus | 2020 |
| La evaluación de la competencia digital de los estudiantes: una revisión al caso latinoamericano | 2018 |
| La formación en competencias digitales de los futuros docentes: una experiencia de Aprendizaje-Servicio en la universidad | 2021 |
| La inflexió tonal final d\'enunciats interrogatius amb intenció comunicativa de dubte en espanyol | 2013 |
| La innovació en educació: aspectes clau i reptes de futur | 2018 |
| La inserció laboral dels doctors en pedagogia durant els últims 10 anys (1994-2004) | 2006 |
| La integración de las redes sociales para el desarrollo de la competencia digital en la educación superior | 2017 |
| L’alumnat de cicle inicial de primària millora la concentració jugant a tennis taula | 2021 |
| L’alumnat de cicle inicial de primària millora la
concentració jugant a tennis taula | 2021 |
| La performance, instrumento transversal de enseñanza y aprendizaje. Narración de una experiencia transformadora con alumnado de 4º de Educación Primaria | 2022 |
| La presencia social en entornos virtuales 3d: reflexiones a partir de una experiencia en la Universidad | 2017 |
| Las aulas virtuales en la formación docente como estrategia de continuidad pedagógica en tiempos de pandemia. Usos y paradojas | 2020 |
| Las metodologías activas enriquecidas con tecnología | 2021 |
| Las redes sociales y la educación superior: Las actitudes de los estudiantes universitarios hacia el uso educativo de las redes sociales, de nuevo a examen | 2016 |
| Las TIC en el proceso de transformación educativa. De la educación presencial a la educación a distancia | 2021 |
| La tecnología móvil: Una herramienta para la mejora de la inclusión digital de las personas con TEA | 2017 |
| La universidad digital: aproximación a un análisis crítico de los planes de transformación digital de las universidades públicas españolas | 2023 |
| Leadership and professional identity in school teacher training in Spain (Catalonia) | 2020 |
| Learning and inclusivity via Interactive Groups in early childhood education and care in the Hope school, Spain | 2017 |
| Learning from children and youth: A qualitative study about the changes that young people identify through a positive parenting programme | 2022 |
| Liderazgo y éxito escolar en contextos desfavorecidos: La perspectiva de los directores | 2020 |
| Los desafíos de la pedagogía cyberfeminista: un estudio de caso | 2012 |
| Marcos legislativos y prácticas educativas sobre violencias de género y juventud en Cataluña/Legislative frameworks and educational practices on gender related violence and youth in Catalonia | 2014 |
| Metodologías feministas con tecnologías para la gestión de la información en la enseñanza universitaria. | 2020 |
| Minimum entropy collaborative groupings: A tool for an automatic heterogeneous learning group formation | 2023 |
| Motivaciones y satisfaciones generizadas en el digital_learning: un estudio de caso | 2011 |
| Más allá del plagio: Relevancia de la ética en entornos virtuales de aprendizaje | 2020 |
|
Multiple case-study analysis of service-learning as a means to foster sustainability competencies amongst pre-service educators
|
2021
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| New masculinities and pedagogy of freedom [Nuevas masculinidades y educación liberadora] | 2015 |
| “No va amb mi” La influència del disseny d’activitats STEM sobre el posicionament de l’alumnat en aquest àmbit | 2020 |
| ON THE IMPOSITION OF THE GENDER SYSTEM AND TRANSPHOBIA: GENDER CREATIVE CHILDREN AND TRANS* YOUTHS' LIFE STORIES | 2021 |
| Overcoming feudal constraints on educational research in Spain: the impact of the CIMIE conference | 2019 |
| Pathways to Equitable and Sustainable Education through the Inclusion of Roma Students in Learning Mathematics | 2018 |
| Pedagogía cyberfeminista: Entre utopía y realidades | 2011 |
| Pilot study of real-time Emotional Recognition technology for Secondary school students | 2022 |
| Políticas sobre violencias y abusos sexuales en las universidades catalanas | 2019 |
| ¿Por qué AICLE? Un análisis de la literatura desde la perspectiva de los docentes de materias no lingüísticas | 2020 |
| Pre-service teachers' appreciations of teacher-educators' strategies when learning about narratives | 2019 |
| Proyecto 'Extended Learning Time' : contribuyendo a generar vocaciones científicas en contextos en riesgo de exclusión social | 2017 |
| Proyecto Retrato Social: lo que la educación formal puede aprender del arte comunitario | 2019 |
| Qualificació en l’ús docent de la pissarra digital interactiva: desenvolupament d’una rúbrica per avaluar mestres | 2020 |
| Qué gana stem con la gamificación | 2019 |
| ¿Qué opinan los Maestros sobre las Competencias de Liderazgo Escolar y sobre su Formación Inicial? | 2018 |
| Radicalising academia or emptying the critics? | 2003 |
| Rúbrica per a la incorporació de la perspectiva de gènere i la prevenció de les violències de gènere en assignatures universitàries | 2021 |
| Reaching Social Impact through Communicative Methodology. Researching With Rather than On Vulnerable Populations: the Roma Case | 2019 |
| Reconocer el sexismo en espacios participativos | 2012 |
| Recuperación y representación del conocimiento experto del profesorado emérito de las universidades españolas: ingeniería del conocimiento para la reconstrucción de la misión de la universidad y la calidad de la docencia universitaria en el marco del pro | 2011 |
| Redescobrint espais de memòria i respecte des de la cultura visual | 2022 |
| Reducing Health Effects on Deceit in Heterosexual Sexual-Affective Relationships: The Impact of the Preventive Socialization Program (PSP) | 2022 |
| Reflecting on an academic practice to boost gender awareness in future schoolteachers | 2012 |
| \Renaixement humà. Global Classroom durant el confinament internacional, Mèxic-Espanya\ | 2021 |
| Resistance to and Transformations of Gender-Based Violence in Spanish Universities: A Communicative Evaluation of Social Impact | 2019 |
| School leadership practices, challenges and opportunities in Spain from key agents' perspective | 2022 |
| Schools that 'open doors' to prevent child abuse in confinement by COVID-19 | 2020 |
| Secondary school students’ perception according to their learning style of a mathematics Flipped Classroom | 2021 |
| Seguridad, inclusión y tecnología: una solución tecnológica para situaciones de emergencia | 2023 |
| Self-perception of teacher leadership | 2022 |
| Semi-professional school leadership in Spain: Gender differences | 2020 |
| Sentiment analysis for formative assessment in higher education: a systematic literature review | 2023 |
| Sexual orientation, gender identity and gender expression-based violence in Catalan universities: qualitative findings from university students and staff | 2021 |
| Smart Classrooms i l'adveniment de la Quarta Revolució Industrial: anàlisi dels factors clau per al disseny d'aules intel¿?ligents | 2021 |
| Smart schools on the way: How school principals from Catalonia approach the future of education within the fourth industrial revolution | 2022 |
| Sobre los códigos de la entonación emocional convencional de las preguntas periodísticas en las entrevistas radiofónicas | 2020 |
| Social Dance in Support Groups for Female Victims of Male Violence against Women | 2022 |
| Social Impact Ex-Post Evaluation Protocol | 2022 |
| Social Impact Indicators in the Context of the Roma Community: Contributions to the Debate on Methodological Implications | 2022 |
| Spanish Adaptation of the Family Involvement Questionnaire-High School: Version for Parents | 2022 |
| Spanish Zimbardo Time Perspective Inventory construction and validity among higher education students | 2014 |
| Special Issue on Femnisms and Activisms | 2005 |
| Stop Blaming me for What Others Did to you: New Alternative Masculinity's Communicative Acts Against Blaming Discourses | 2021 |
| Student teachers volunteering in pre-service programmes in successful schools: Contributing to their successful training | 2019 |
| Teacher Digital Competence: self-perception in education students | 2022 |
| Teacher Education in Schools as Learning Communities: Transforming High-Poverty Schools through Dialogic Learning | 2017 |
| Teacher Education in Schools as Learning Communities: Transforming High-Poverty Schools through Dialogic Learning | 2017 |
| Teacher views on educational robotics and its introduction to the compulsory curricula | 2020 |
| Tecnologías Digitales para la atención de personas con Discapacidad Intelectual | 2021 |
| Teorías ¿sobre/para/desde/en/por? los movimientos sociales | 2007 |
| The approaches and 'reponse' of Catalan universities to LGBTIQ+ phobic violence | 2019 |
| The challenges of cyberfeminist pedagogy: A case study [Los desafíos de la pedagogía cyberfeminista: Un estudio decaso] | 2012 |
| The digital competence of university students: a systematic literature review | 2020 |
| THE ETHICAL COMMITMENT OF VIRTUAL EDUCATION | 2022 |
| The Flipped classroom in the learning of korfball in fifth and sixth grade | 2019 |
| The Go-Lab Project as a virtual learning environment: Analysis and future | 2020 |
| The Impact of One Book About Friendship in the Lives of Readers | 2022 |
| The inclusion of students with special educational needs in learning communities [La inclusión del alumnado con necesidades educativas especiales en comunidades de aprendizaje] | 2015 |
| The integration of sustainable development goals in educational robotics: A teacher education experience | 2020 |
| The knowledge building international project as an innovative learning environment [Le projet international de construction des connaissances en tant qu’environnement d’apprentissage innnovateur] | 2021 |
| The language of ethics and double standards in the affective and sexual socialization of youth. Communicative acts in the family environment as protective or risk factors of intimate partner violence. | 2018 |
| The Montserrat’s neighbourhood dream: involving Moroccan residents in a school-based community development process in urban Spain | 2020 |
| The Right Periphery of Interrogatives in Catalan and Spanish: Syntax/Prosody Interactions | 2013 |
| The smart classroom as a means to the development of ESD methodologies | 2020 |
| The use of tablets and their impact on learning. A national research in Primary Education schools | 2018 |
| 'They didn't tell me anything; they just sent me home': children's participation in the return home | 2017 |
| The Zero Violence Brave Club: A Successful Intervention to Prevent and Address Bullying in Schools | 2021 |
| Transformando dinámicas generizadas: propuestas de activistas de Movimientos Sociales mixtos | 2003 |
| Transphobic violence in educational centers: Risk factors and consequences in the victims’ wellbeing and health | 2021 |
| “Tu enfoque determina tu realidad”: una vida dedicada a unir teoría y práctica en la investigación cualitativa | 2018 |
| Una rúbrica para evaluar la competencia digital del profesor universitario en el contexto latinoamericano | 2018 |
| Una Solución Tecnológica para Personas con Discapacidad Intelectual en Situaciones de Emergencia | 2022 |
| Una vida y una obra dedicada a la educación | 2022 |
| Un escenario de aprendizajes para la formación de formadores en TIC | 2021 |
| University and the 2030 Agenda for Sustainable Development: processes and prospects | 2019 |
| Validation of a tool for self-evaluating teacher digital competence | 2021 |
| What do we know about students' positioning in STEM? A systematic literature review | 2022 |
| Who Promoted the Nightlife of Flirts? Freedom or Capitalist Bussiness? | 2022 |
| "Without support, victims do not report": The Co-creation of a workplace sexual harassment risk assessment survey tool | 2023 |
| You Are Not Alone: The (In)Visible Homeless and the Role of Social Workers and Related Professionals | 2022 |
| “Your Friends Do Matter”: Peer Group Talk in Adolescence and Gender Violence Victimization | 2021 |
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