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An analysis of virtual simulations from the TPACK perspective

  • Datos identificativos

    Identificador: imarina:9333983
    Handle: http://hdl.handle.net/20.500.11797/imarina9333983
  • Autores:

    Adrián Baeza González
    Mireia Usart Rodríguez
    Luis Marqués Molías
  • Otros:

    Autor según el artículo: Adrián Baeza González; Mireia Usart Rodríguez; Luis Marqués Molías
    Departamento: Pedagogia
    Autor/es de la URV: Marqués Molías, Luis
    Palabras clave: Virtuality Training Systematic review Simulation Higher education
    Resumen: INTRODUCCIÓN. Las simulaciones virtuales (SV) han aumentado su presencia como herramientas formativas en educación superior en los últimos años, y se han consolidado, a raíz del COVID-19, como una potente herramienta que permite suplir muchas de las limitaciones que se encuentran en las salas de simulación presenciales, como son el elevado coste y la baja replicabilidad. Ahora bien, pocos estudios han abordado el uso de modelos como el TPACK para el análisis de SV. MÉTODO. En este artículo se realiza una revisión sistemática de la literatura con el objetivo de analizar las características de las SV implementadas en educación superior durante la década 2012-2022 desde la óptica del modelo TPACK. RESULTADOS. Entre los resultados encontrados destacan el gran uso de SV en el área de la salud, y en especial en el continente americano (Estados Unidos y Canadá); los entornos de simulación 2D online con acceso a través del ordenador como las características tecnológicas más comunes de las SV; y la recurrencia a las teorías del Aprendizaje experiencial, Aprendizaje situado y el Aprendizaje basado en problemas como sus principales justificaciones pedagógicas. DISCUSIÓN. Se aprecian una serie de relaciones entre las características tecnológicas, pedagógicas y de contenido de las SV que nos ayudan a comprender mejor esta herramienta en creciente uso, en especial en el área de la salud. Además, destaca, por un lado, la escasez de artículos que propiamente describen el uso de SV de acuerdo a los requerimientos del TPACK, y, por otro, la adecuación y viabilidad de dicho modelo tanto para el análisis como el desarrollo de SV.
    Áreas temáticas: Revistas de ciencias de la educación Pedagogical & educational research Interdisciplinar Ensino Education & educational research Education Educación Educació Educação Developmental and educational psychology Ciencias sociales Ciencias de la educación
    Acceso a la licencia de uso: https://creativecommons.org/licenses/by/3.0/es/
    Direcció de correo del autor: luis.marques@urv.cat
    Identificador del autor: 0000-0003-3370-8016
    Fecha de alta del registro: 2024-01-27
    Versión del articulo depositado: info:eu-repo/semantics/publishedVersion
    Enlace a la fuente original: https://recyt.fecyt.es/index.php/BORDON/article/view/97585
    Referencia al articulo segun fuente origial: Bordón. Revista De Pedagogía. 75 (4): 109-133
    Referencia de l'ítem segons les normes APA: Adrián Baeza González; Mireia Usart Rodríguez; Luis Marqués Molías (2023). An analysis of virtual simulations from the TPACK perspective. Bordón. Revista De Pedagogía, 75(4), 109-133. DOI: 10.13042/Bordon.2023.97585
    URL Documento de licencia: http://repositori.urv.cat/ca/proteccio-de-dades/
    DOI del artículo: 10.13042/Bordon.2023.97585
    Entidad: Universitat Rovira i Virgili
    Año de publicación de la revista: 2023
    Tipo de publicación: Journal Publications
  • Palabras clave:

    Developmental and Educational Psychology,Education,Education & Educational Research
    Virtuality
    Training
    Systematic review
    Simulation
    Higher education
    Revistas de ciencias de la educación
    Pedagogical & educational research
    Interdisciplinar
    Ensino
    Education & educational research
    Education
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    Educació
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    Developmental and educational psychology
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    Ciencias de la educación
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