Revistes Publicacions URV: Comunicació Educativa - revista d'ensenyament de les comarques meridionals de Catalunya> 2004

L'argumentació en alumnes universitaris de Magisteri de la Universitat Rovira i Virgili.

  • Identification data

    Identifier:  RP:1542
    Handle:  https://hdl.handle.net/20.500.11797/RP1542
    Authors:  Viscarro, Isabel; Macaya, Albert; Girondo, Luisa; Conde, Carmen; Santisteban, Antoni; Gavaldà, Antoni
    Abstract:
    El grup de recerca de la URV “Investigació didàctica i continguts curriculars”, des del curs 1999-2000, ha anat desenvolupant una activitat de recerca relacionada amb les capacitats cognitivo-lingüístiques implicades en la construcció dels coneixements dins el marc de les àrees curriculars a què pertanyen els autors d’aquest treball. En línia amb la seva tasca professional com a formadors de mestres, han centrat l’estudi en els alumnes de formació inicial del professorat d’educació Infantil i Primària, en totes les seves especialitats. El treball que presenten s’emmarca en la tendència que, en els darrers anys, contempla l’ensenyament com un procés d’ensenyar a pensar més que no pas com una transmissió unidireccional de continguts.

  • Others:

    Author, as appears in the article.: Viscarro, Isabel; Macaya, Albert; Girondo, Luisa; Conde, Carmen; Santisteban, Antoni; Gavaldà, Antoni
    Keywords: ensenyament d'alumnes
    Abstract: El grup de recerca de la URV “Investigació didàctica i continguts curriculars”, des del curs 1999-2000, ha anat desenvolupant una activitat de recerca relacionada amb les capacitats cognitivo-lingüístiques implicades en la construcció dels coneixements dins el marc de les àrees curriculars a què pertanyen els autors d’aquest treball. En línia amb la seva tasca professional com a formadors de mestres, han centrat l’estudi en els alumnes de formació inicial del professorat d’educació Infantil i Primària, en totes les seves especialitats. El treball que presenten s’emmarca en la tendència que, en els darrers anys, contempla l’ensenyament com un procés d’ensenyar a pensar més que no pas com una transmissió unidireccional de continguts.
    Journal publication year: 2004
    Publication Type: ##rt.metadata.pkp.peerReviewed##; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; info:eu-repo/semantics/article