Conocimiento y actitud de los estudiantes de enfermería de la Universitat Rovira i Virgili de Tarragona frente a la donación de médula ósea

Identificador:  TFG:1270

Handle: https://hdl.handle.net/20.500.11797/TFG1270

Autores:  Pérez Rossi, María; García Aliaga, Miriam

Resumen:
Objetivo: El principal objetivo de esta investigación es conocer el conocimiento que poseen los estudiantes de enfermería de la Universitat Rovira i Virgili acerca de la donación de progenitores hematopoyéticos y que posición adoptan frente al tema. Otro de los objetivos es identificar los factores que influyen de forma directa en la decisión de querer ser parte del Registro de Donantes de Médula Ósea. Metodología: Este proyecto consta de dos fases. Una primera fase, realizada mediante investigación cuantitativa descriptiva transversal. Y una segunda fase que consiste en el diseño y elaboración de una cápsula informativa adaptada a los resultados. Resultados: Alrededor de un 80% de los estudiantes cuentan con conocimientos generales de la anatomofisiología de la médula ósea y el proceso de donación, y conciben la donación de médula ósea como una necesidad que parte del altruismo y la solidaridad. Un dato sorprendente es la creencia que tienen sobre la manipulación de la médula espinal durante el procedimiento, evidenciándose ser tan preocupante la adquisición de información inadecuada como la falta de ésta. En cuanto a la actitud de los encuestados, tan sólo un 3,5% son donantes de médula ósea. La presencia de sentimientos negativos como la inseguridad a causa de la falta de información es el mayor obstáculo existente para que los estudiantes acudan a donar. Conclusiones: Un mayor conocimiento implica una mayor predisposición a querer formar parte del Registro de Donantes de Médula Ósea. Haciendo referencia a la hipótesis planteada, la mayor parte de los encuestados conocen la donación de MO en términos generales, lo que implica una percepción de desconocimiento que es la principal causa de la no donación. Nos encontramos frente a un colectivo interesado y dispuesto a recibir información, por lo tanto, sería necesaria la introducción del tema en materia docente desde un punto de vista más informativo que sea capaz de resolver todas las dudas, sin la focalización única de la búsqueda emocional.