Palabras clave: Variaciones alofónicas, enfoque explícito, enfoque implícito Allophonic variations, explicit approach, implicit approach Variacions alofòniques, enfocament explícit, enfocament implícit
Título en diferentes idiomas: Estudio sobre la producción y comparación de las oclusivas alveolares en estudiantes del inglés como lengua extranjera A Study on the Production and Discrimination of Alveolar Stops in EFL students Estudi sobre la producció i comparació de les oclusives alveolars en estudiants de l'anglès com a llengua estrangera
Áreas temàticas: Ciencias de la educación Education sciences Ciències de l'educació
Confidencialidad: No
Curso académico: 2021-2022
Estudiante: Salhi Bouyakhrichan, Souhaila
Departamento: Estudis Anglesos i Alemanys
Derechos de Accesso: info:eu-repo/semantics/openAccess
Fecha de la defensa del trabajo: 2022-06-29
Creditos del TFM: 11
Director del proyecto: Romero Gallego, Joaquín
Resumen: Pronunciation in teaching foreign languages tends to be disregarded in classrooms. The aim of this paper is to analyze which of the two methods implemented in the treatment (implicit or explicit) is more efficient to teach pronunciation to young students whose L1 is Catalan or Spanish. The subject matter is the flapping sound in EFL students, an allophonic variation of alveolar stops. The participants were split into two groups to complete a reading, where their ability to identify and produce the flapping sound would be analyzed. The same text was given to them after the instruction to study which of the two approaches helped improvement of the aspect studied. The results obtained revealed that none of the two methodologies was more effective than the other, but they both helped students in a different aspect. Explicit methodology helped students identify the flapping, and implicit methodology helped them accurately produce the sound. Thus, pronunciation should not be neglected in ETL classrooms as it is useful for students to enhance their language mastery. La pronunciació en l'ensenyament de llengües estrangeres tendeix a ignorar-se a les aules. L'objectiu d'aquest document és analitzar quins dels dos mètodes implementats en el tractament (implícits o explícits) són més eficients per ensenyar pronunciació a joves l'L1 dels quals és català o castellà. El tema principal és el so d'afluència en els estudiants de l'EFL, una variació al·lofònica de les oclusives alveolars. Els participants es van dividir en dos grups per completar una lectura, on s'analitzava la seva capacitat d'identificar i produir el so d'afluència. Se'ls va donar el mateix text després de la instrucció d'estudiar quin dels dos enfocaments va ajudar a millorar l'aspecte estudiat. Els resultats obtinguts van revelar que cap de les dues metodologies era més eficaç que l'altra, però tots dos van ajudar els estudiants en un aspecte diferent. La metodologia explícita va ajudar els estudiants a identificar l'afluència, i la metodologia implícita els va ajudar a produir amb precisió el so. Per tant, la pronunciació no ha de ser descuidada a les aules d'ETL, ja que és útil per als estudiants per millorar el seu domini lingüístic.
Materia: Educació
Entidad: Universitat Rovira i Virgili (URV)
Idioma: en
Enseñanza(s): Ensenyament i Adquisició de l'Anglès com a Llengua Estrangera - Segona Llengua
Título en la lengua original: A Study on the Production and Discrimination of Alveolar Stops in EFL students
Fecha de alta en el repositorio: 2023-10-11
Repositori URV