Un análisis contextual de los tipos de textos de libros de texto de inglés como lengua extranjera en la educación secundaria española

Identificador:  TFM:660

Handle: https://hdl.handle.net/20.500.11797/TFM660

Autores:  Cluciar Dehelean, Raika Miruna

Resumen:
Els llibres de text juguen un paper crucial a les aules de l'EFL arreu del món. Està ben establert que la majoria de les aules espanyoles i catalanes utilitzen llibres de text per a la seva instrucció en anglès. Per tant, el llibre de text es troba al centre del procés d'aprenentatge general. Com a resultat, la font principal del context és el propi llibre de text per a ús gramatical, vocabulari, gèneres i text general. No obstant això, la major part del material de lectura que apareix en els llibres escolars de l'EFL en castellà o en català és fabricat per un equip de professionals que treballen per a l'editorial. Per tant, l'única intenció d'un text és ser una eina d'aprenentatge per a un exercici específic o com a mitjà per incloure la instrucció gramatical específica d'una unitat. Per tant, es perd l'element contextual del contingut real. Els textos que apareixen en la majoria dels llibres escolars pretenen imitar els textos que es troben en contextos realistes. Els textos trobats en els llibres de text no tenen una font contextual i es construeixen per incloure el material gramatical desitjat. Aquesta fórmula sovint resulta en un llenguatge clar i antinatural que no es veuria en un context de la vida real. Aquest projecte pretén analitzar i explorar una selecció de textos trobats en tres llibres de text escollits d'educació secundària a Espanya. L'anàlisi, estudi i retroalimentació de tercers determinaran si els textos trobats en els llibres de text de l'EFL proporcionen el context, l'entreteniment i la informació adequada per als estudiants de secundària d'anglès.