Autor según el artículo: Maria Elisabetta Porcedda; Juan González Martínez

Departamento: Pedagogia

Autor/es de la URV: Gonzalez Martinez, Juan

Resumen: Desde su nacimiento en 1994 hasta ahora, el modelo AICLE (Aprendizaje Integrado de Contenidos y Lenguas Extranjeras) ha sido conceptualizado e implementando de diferentes modos, según las políticas de los diferentes gobiernos, o de las escuela, o de las propias actitudes de los docentes interesados, lo que ha causado un margen de vaguedad en su definición. Esto es muy importante, ya que la adopción de CLIL por parte de la Unión Europea para apoyar el objetivo del multilingüismo se ha centrado en los resultados lingüísticos en varios niveles y, por lo tanto, en las investigaciones y encuestas llevadas a cabo; sin embargo, las pràcticas CLIL las implementan principalmente docentes de asignaturas no lingüísticas, que necesitan ver la efectividad de su perspectiva, no solo desde el lingüístico. Este documento revisa la literatura y encuentra la definición de CLIL como "entorno abierto de educación", definitivamente adecuado para los profesores de cualquier asignatura no lingüística para poder participar en su implementación. También se subraya, teniendo en cuenta las directivas europeas, cómo el CLIL, en particular si se enseña a través de herramientas ofrecidas por las nuevas tecnologías, tiende a facilitar el aprendizaje global de los estudiantes y su ciudadanía europea, así como a ser el primer paso para uno nuevo modelo de práctica escolar.

Áreas temáticas: Educació Ciencias de la educación

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ISSN: 1135-1438

Direcció de correo del autor: juan.gonzalezm@urv.cat

Identificador del autor: 0000-0002-9175-6369

Página final: 51

Fecha de alta del registro: 2023-02-19

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Referencia al articulo segun fuente origial: Universitas Tarraconensis revista De Ciències De L'educació. (1): 37-51

Referencia de l'ítem segons les normes APA: Maria Elisabetta Porcedda; Juan González Martínez (2020). ¿Por qué AICLE? Un análisis de la literatura desde la perspectiva de los docentes de materias no lingüísticas. Universitas Tarraconensis revista De Ciències De L'educació, (1), 37-51. DOI: 10.17345/ute.2020.1.2648

DOI del artículo: 10.17345/ute.2020.1.2648

Entidad: Universitat Rovira i Virgili

Año de publicación de la revista: 2020

Página inicial: 37

Tipo de publicación: Journal Publications