Identidad profesional como líder: Autopercepción de directores y directoras escolares

Identificador:  imarina:9433668

Handle: https://hdl.handle.net/20.500.11797/imarina9433668

Autores:  Julián López-Yáñez; Marita Sánchez Moreno; Marta Camarero Figuerola; Ana Inés Renta Davids

Resumen:
Este artículo analizala autopercepción de los directoresy las directoras escolares deEspañasobre su identidad profesional como líderes educativos. Los datos han sido recabados mediante un cuestionario diseñado por nuestro equipo de investigación,del cualse obtuvo un total de 779 respuestas válidas. El análisis de datospermitió establecer tres perfiles de directivos -fidelizados, resilientes y transeúntes-que han sido analizados en función de: su motivación para acceder al cargo; la satisfacción con su desempeño y con diversos factores institucionales; y la autopercepción sobre sus propias capacidades.Adicionalmente, se exploraron otros factores relacionados con la construcción de su identidad profesional.Lasconclusiones del estudio llevan a implicaciones sobre la necesidad de apoyo institucional a los lideres educativos durante su transición desde la docencia y permiten concretar aspectos y modalidades sobre los que se debería enfocar dicho apoyo.