NTERVENCIONES DE PREVENCIÓN DE LA CONDUCTA SUICIDA Y ALFABETIZACIÓN EN LA SALUD MENTAL EN EL ENTORNO UNIVERSITARIO: UNA REVISIÓN SISTEMÁTICA.

Identificador:  imarina:9575291

Handle: https://hdl.handle.net/20.500.11797/imarina9575291

Autores:  NEUS FALCÓ-DOLS; GEORGINA CASANOVA-GARRIGÓS; GERARD MORA-LÓPEZ; MARTA BERENGUER-POBLET; ELISABET TORRUBIA-PÉREZ; NEREA MARTÍNEZ-HERRERO

Resumen:
Objetivo: Identificar y sintetizar la evidencia sobre programas implementados en el entorno universitario para prevenir la conducta suicida y promover la alfabetización en salud mental entre jóvenes estudiantes. Método: Revisión sistemática basada en la metodología del Joanna Briggs Institute (JBI), con directrices PRISMA. Se realizó una búsqueda entre octubre de 2024 y enero de 2025 en PubMed, Scopus, Scielo, y CUIDEN. Se aplicaron criterios de inclusión lingüísticos, temporales y temáticos. La lectura crítica se realizó con la herramienta CASPe. Resultados: Se incluyeron 11 estudios. Las intervenciones abarcan desde programas presenciales, talleres y dramatizaciones hasta aplicaciones móviles, cursos virtuales y formación para “gatekeepers”. Se observa una mejora en el conocimiento, la reducción del estigma y el aumento de la resiliencia en la mayoría de intervenciones. Las mujeres participaron en mayor proporción que los hombres, destacando la necesidad de enfoques diferenciados por género. Conclusiones: Las intervenciones universitarias son efectivas en la mejora de la alfabetización en salud mental y en la prevención del suicidio. La integración de estas estrategias en etapas previas como la secundaria puede facilitar la transición universitaria. Es fundamental el papel de la enfermería en su diseño, implementación y evaluación.