Identificador: imarina:9454224
Autors: de Oliveira Ramos, Janaina Minelli
Resum:
Este estudio tiene como objetivo estudiar el nivel percibido de TPACK (Conocimiento Tecnológico Pedagógico y del Contenido) de los futuros maestros y la alineación de los programas de formación docente (TEP) en una universidad privada, en Líbano, con el marco TPACK, así como su capacidad para preparar a los futuros maestros para integrar la tecnología en su enseñanza futura. Se adoptó un enfoque de triangulación de métodos mixtos. Se recopilaron datos cuantitativos basados en la encuesta TPACK respondida por 187 futuros maestros. Se recopilaron datos cualitativos a partir de entrevistas con 6 administradores, 21 educadores y 57 futuros maestros, además del análisis de documentos de 45 programas de cursos de TEP de pregrado y posgrado. Los resultados de la encuesta muestran que los futuros maestros tienen una percepción positiva de su propio nivel de TPACK. Por otro lado, las entrevistas muestran que la mayoría de los futuros maestros creen que son competentes en el uso de la tecnología. También creen que el TEP los ha preparado para integrar la tecnología y que están listos para hacerlo en su futura enseñanza. Además, el análisis de los programas muestra que el plan de estudios del TEP enfatiza la pedagogía y el contenido sobre la tecnología. El constructo TPACK nunca se abordó en ningún resultado de curso, a diferencia del CK que se abordó en todos los programas, seguido por el PK y el PCK.
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