L' efecte de novetat en la integració de la IA generativa: perspectives de docents i aprenents en la preparació d'exàmens de certificació DELE

Autor según el artículo: Lvova, Yulia; Muñoz-Basols, Javier

Palabras clave: Inteligencia Artificial Generativa (IAGen)

Resumen: Este artículo explora el potencial de la herramienta ChatGPT como tecnología de apoyo en la preparación de exámenes oficiales de certificación de español como lengua extranjera. Se diseñaron tres actividades orientadas a la producción escrita del examen DELE B2, centradas en la redacción de cartas formales, en las que participaron 33 informantes: 12 docentes de español y 21 aprendientes rusófonos. Además, se elaboraron dos cuestionarios aplicados antes y después de las tareas para el profesorado, así como un instrumento de evaluación de las actividades dirigido a los aprendientes. Los resultados muestran una actitud predominantemente positiva por ambos grupos hacia el uso de la Inteligencia Artificial Generativa (IAGen), impulsada por un “efecto novedad” hacia la IA como tecnología emergente. Entre los beneficios percibidos se destacan el fomento de la autonomía, el feedback inmediato y el aumento de la motivación. No obstante, también se identifican retos, como la calidad del feedback, el desconocimiento en la elaboración de prompts y limitaciones tecnológicas. En conclusión, el estudio destaca el valor de incorporar la IA como tecnología de apoyo en contextos de certificación lingüística y la necesidad de una mediación docente tecnológica, crítica y contextualizada.; This article explores the potential of the ChatGPT tool as a supporting technology for preparing for official certification exams in Spanish as a foreign language. Three tasks were designed targeting the written production component of the DELE B2 exam, with a focus on the writing of formal letters. The study included a total of 33 participants, all of whom were native Russian speakers: 12 instructors of Spanish as a foreign language and 21 learners. In addition, two questionnaires were administered to the teachers before and after the tasks, along with an evaluation instrument for learners to assess the activities. The results reveal a predominantly positive attitude from both groups toward the use of Generative Artificial Intelligence (GenAI), driven by a clear “novelty effect” linked to this emerging technology. Among the perceived benefits were the promotion of learner autonomy, immediate feedback, and increased motivation. However, the study also identified several challenges, including concerns about feedback quality, limited knowledge of prompt formulation, and technological constraints. In conclusion, the study underscores the value of incorporating AI as a supporting technology in language certification contexts and the need for contextualized and pedagogically mediated teacher involvement.; Aquest article explora el potencial de l'eina ChatGPT com a tecnologia de suport a la preparació d'exàmens oficials de certificació d'espanyol com a llengua estrangera. Es van dissenyar tres activitats orientades a la producció escrita de l'examen DELE B2, centrades en la redacció de cartes formals, en què van participar 33 informants: 12 docents d'espanyol i 21 aprenents russòfons. A més a més, es van elaborar dos qüestionaris aplicats abans i després de les tasques per al professorat, així com un instrument d'avaluació de les activitats dirigit als aprenents. Els resultats mostren una actitud predominantment positiva pels dos grups cap a l'ús de la Intel·ligència Artificial Generativa (IAGen), impulsada per un “efecte novetat” cap a la IA com a tecnologia emergent. Entre els beneficis percebuts cal destacar el foment de l'autonomia, el feedback immediat i l'augment de la motivació. Tot i això, també s'identifiquen reptes, com la qualitat del feedback, el desconeixement en l'elaboració de prompts i limitacions tecnològiques. En conclusió, l’estudi destaca el valor d’incorporar la IA com a tecnologia de suport en contextos de certificació lingüística i la necessitat duna mediació docent tecnològica, crítica i contextualitzada.

Año de publicación de la revista: 2025

Tipo de publicación: info:eu-repo/semantics/publishedVersion; info:eu-repo/semantics/article