Explorant la IA en l'aprenentatge de llengües assistit per ordinador: pedAIgogies, prompts, personalització i polítiques institucionals

Autor según el artículo: Murray, Liam; Giralt, Marta; Palomares Marín, María Del Mar

Palabras clave: Intel·ligència Artificial

Resumen: Este artículo es el resultado del proyecto institucional «La Inteligencia Artificial Generativa en los procesos de enseñanza y aprendizaje en educación superior: el caso de los estudiantes de idiomas». Su objetivo es establecer en qué medida estudiantes universitarios de idiomas de segundo curso experimentan, perciben y potencialmente emplean herramientas de Inteligencia Artificial (IA), y el posible impacto en su aprendizaje y rendimiento lingüístico.Los datos para el estudio provienen de estudiantes de lenguas aplicadas (n=75) de una universidad irlandesa y se obtuvieron utilizando varios métodos: una encuesta anónima en línea al final del semestre; una sesión con grupos focales y los ensayos finales producidos por los estudiantes reflexionando sobre el uso de la IA en su aprendizaje. Para el análisis se empleó un enfoque metodológico mixto, con análisis cuantitativo de los resultados de la encuesta y análisis cualitativo -temático deductivo usando NVIVO- de los grupos focales y los ensayos de reflexión. Los resultados se discuten y comparan con investigaciones en curso de los autores sobre tendencias y prácticas emergentes dentro del Aprendizaje de Lenguas Asistido por Ordenador y la IA. Estas incluyen: escritura de prompts, prácticas profesionales, pedAIgogías; personalización; uso ético y política de integridad académica. Las conclusiones ponen de manifiesto la necesidad de crear nuevas pedagogías -adoptando un enfoque de festina lente- y la urgencia en el desarrollo de la literacidad en IA paralelamente a políticas universitarias sobre su uso. Terminamos recomendando el uso crítico de recursos educativos abiertos para apoyar la integración de la IA en el aprendizaje de idiomas.; This article is based on an institutional project entitled ‘Generative Artificial Intelligence in teaching and learning processes of HE students: the case of language learners’. The aim is to establish the extent to which second year undergraduate language students experience, perceive and potentially employ the use of Artificial Intelligence tools and the possible impact upon their language learning and performance.The study consists of data from language students (n=75) in an Irish university setting. The data elicitation was carried out using a number of methods: an anonymous online end-of-semester survey; a feedback session with breakout groups during the final lecture and final essays produced by students reflecting on their use of AI in their learning. A mixed-methods approach was employed using quantitative analysis for the survey results and qualitative analysis for the focus groups and the reflective essays. A deductive thematic analysis was implemented using the software NVIVO. The results from the analysis are discussed in comparison with the authors’ ongoing research that has been investigating important emerging trends and practices within Computer Assisted Language Learning and AI. These include: prompt writing processes; professional practices; pedAIgogies; personalisation; ethical issues and academic integrity policy processes. The final findings and conclusions reveal a need for rethinking our pedagogies and our pace - adopting a festina lente approach - and an urgent need for developing AI literacies in conjunction with university policies. In conclusion, we recommend the critical use of open educational resources to support the integration of AI in language learning.; Aquest article és el resultat del projecte institucional La Intel·ligència Artificial Generativa en els processos d'ensenyament i aprenentatge en educació superior: el cas dels estudiants d'idiomes. El seu objectiu és establir en quina mesura estudiants universitaris d'idiomes de segon curs experimenten, perceben i potencialment fan servir eines d'Intel·ligència Artificial (IA), i el possible impacte en el seu aprenentatge i rendiment lingüístic. una sessió amb grups focals i els assajos finals produïts pels estudiants reflexionant sobre l'ús de la IA al seu aprenentatge. Per a l'anàlisi es va fer servir un enfocament metodològic mixt, amb anàlisi quantitativa dels resultats de l'enquesta i anàlisi qualitativa -temàtica deductiva usant NVIVO- dels grups focals i els assajos de reflexió. Els resultats es discuteixen i es comparen amb investigacions en curs dels autors sobre tendències i pràctiques emergents dins de l'aprenentatge de llengües assistit per ordinador i la IA. Aquestes inclouen: escriptura de prompts, pràctiques professionals, pedAIgogies; personalització; ús ètic i política d'integritat acadèmica. Les conclusions posen de manifest la necessitat de crear noves pedagogies -adoptant un enfocament de festina lent- i la urgència en el desenvolupament de la literacitat a IA paral·lelament a polítiques universitàries sobre el seu ús. Acabem recomanant l'ús crític de recursos educatius oberts per donar suport a la integració de la IA a l'aprenentatge d'idiomes.

Año de publicación de la revista: 2025

Tipo de publicación: info:eu-repo/semantics/publishedVersion; info:eu-repo/semantics/article