Repositori URV

Identificador: RP:3659

Handle: https://hdl.handle.net/20.500.11797/RP3659

Autores:
Raposo Rivas, ManuelaGomes Castinheira, AnabelaEscola, Joaquim Jacinto

Resumen:
As novas tecnologias assumem um papel incontornável no contexto educativo atual e neste panorama emerge a necessidade de uma renovação pedagógica capaz de reavivar o processo de ensino e aprendizagem, colocando a tónica na integração curricular das Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC). Assim, parece-nos importante perceber que práticas com TIC os professores efetuam nas diferentes áreas curriculares e se essas atividades permitem atingir resultados de aprendizagem.Nesse sentido, este artigo visa ser uma resenha do estudo longitudinal mais amplo (Autor, 2015) realizado durante os anos 2012, 2013 e 2014, evidenciando a integração curricular das TIC. Para tal, explicitamos a metodologia de investigação adotada no estudo, essencialmente de cariz qualitativo, baseada num estudo de caso múltiplo, no curso do qual auscultámos professores que integraram um grupo de “experts” (caso 1), professores formandos na formação por nós ministrada (caso 2) e professores que nos permitiram efetuar uma observação das suas práticas, mas a quem não ministrámos formação (caso 3). Explicitaremos os objetivos, os participantes, as técnicas de recolha de dados, uma sumula dos resultados obtidos e as principais conclusões.