Estimulación de la Conciencia Fonológica para mejorar la lectoescriptura al alumnade de ciclo inicial

Identificador:  TFG:3632

Handle: https://hdl.handle.net/20.500.11797/TFG3632

Autores:  Girons Español, Andreu

Resumen:
Aquest estudi està enfocat a observar i comparar si l’alumnat tenia desenvolupades les habilitats necessàries per a poder treballar amb facilitat la consciència fonològica, molts estudis (Adams, 1990; Garriga, 2002) demostren que aquestes habilitats són imprescindibles per a poder tenir un bon desenvolupament de la lectoescriptura. En total van participar 49 infants de primer i segon d’Educació Primària d’entre sis fins als vuit anys. Per a realitzar l’observació i la recollida de dades es van proporcionar sis activitats on es treballava la consciència lèxica, la consciència sil·làbica, la consciència intrasil·làbica i la consciència fonèmica, dutes a terme en una sola sessió. Aquestes activitats van ser adaptades a l’alumnat i el moment evolutiu en el qual es trobaven, però també es va tenir en compte el moment del curs en que se’ls avaluava. Els resultats de l’estudi evidencien que l’alumnat on l’escola té un context sociocultural mitjà-alt, aquests van obtenir millors resultats pel que fa a la consciència fonològica, tenint bons resultats en totes les activitats realitzades, mentre que l’alumnat de l’escola amb el context sociocultural més baix, mostraven moltes més dificultats a l’hora de desenvolupar les habilitats de la consciència fonològica en totes les activitats dutes a terme, sobretot perquè un alt percentatge de l’alumnat té interferències d’altres llengües. Però també evidencien que l’alumnat no arriba preparat per afrontar l’ús de les habilitats de la consciència fonològica, tenint greus mancances amb tasques que són considerades imprescindibles en la lectoescriptura.