Conciencia fonológica y neurociencia: el aprendizaje de la lectura en educación infantil

Identificador:  TFG:7962

Handle: https://hdl.handle.net/20.500.11797/TFG7962

Autores:  López Blecua, Maria

Resumen:
El present treball d’investigació té com a propòsit conèixer la relació que tenen la consciència fonològica i la neurociència amb l’aprenentatge de la lectura a Educació Infantil. Es planteja un estudi a partir d’un enfocament metodològic mixt. Pel que fa als instruments de recollida de dades, s’elabora un qüestionari en suport telemàtic i s’envia a mestres d’Educació Infantil, per investigar quants docents utilitzen tècniques de consciència fonològica a l’aula i com afavoreixen aquesta, també per investigar quants mestres han sentit a parlar de la neurociència educativa i si creuen que aquesta pot millorar la pràctica docent. Per altra banda, es duen a terme unes proves a dos grups mostra, dues classes d’I5 on en una treballen la lectoescriptura amb base en la consciència fonològica i a l’altre empren una metodologia constructivista, sense posar atenció en la consciència dels sons de les lletres, amb aquestes proves es pretén conèixer quina metodologia és més eficaç per aprendre a llegir. Respecte a les conclusions, s’ha observat més dificultat en el procés d’aprenentatge de la lectura en els infants que no treballen la consciència fonològica en el seu dia a dia a l’aula. En tot el procés del treball han sorgit algunes limitacions com la poca participació dels docents en el qüestionari. Per últim, mitjançant aquest treball poden sorgir futures línies d’investigació, per exemple, estudiar com ha sigut l’evolució d’aquests infants en l’aprenentatge de la lectura a l’educació primària, estudiar com la diversitat lingüística afecta la consciència fonològica i el procés d’aprenentatge de la lectura en infants bilingües o desenvolupar i provar intervencions personalitzades per a infants amb trastorns de l’aprenentatge basades en el seu perfil neurocognitiu.