El estilo docente favorable a la ganancia de autonomía del alumnado, o autonomy-supportive teaching, en el contexto de la Educación Secundaria Obligatoria."

Identificador:  TFM:2027

Handle: https://hdl.handle.net/20.500.11797/TFM2027

Autores:  Bertomeu Canturri, Mariona

Resumen:
L’Aprenentatge Cooperatiu (AC) ha esdevingut un dels enfocaments pedagògics més reconeguts i emprats al llarg dels darrers 50 anys. Diversos estudis de l’àmbit pedagògic n’han demostrat l’eficàcia a l’hora de consolidar el coneixement —tant a la primària com a la secundària—, igualar el nivell acadèmic de l’alumnat i fomentar el treball en equip i la tolerància. En el transcurs d’aquests anys s’han desenvolupat diverses metodologies docents basades en l’AC, com ara el sistema Learning together de Johnson i Johnson; la recerca de grup (Group-Investigation, o G-I) de Sharan i Sharan; el treball per equips cooperatius, com l’Student Teams-Achievement Division (STAD) de Slavin i el Teams-Games-Tournaments (TGT) de De Vries, o el mètode Jigsaw (trencaclosques) d’Aronson. La nostra tasca d’observació a l’aula durant un període de 3 mesos ens ha permès identificar una falta d’autonomia i de creativitat dels alumnes, concretament a 2n d’ESO. Per aquest motiu, el nostre estudi s’ha basat en la implementació de l’estil docent favorable al guany d’autonomia, amb el qual s’ha volgut fomentar la iniciativa i la creativitat de l’alumnat. Mitjançant un estudi quasiexperimental amb grup control no equivalent, s’ha aplicat aquest estil docent a la classe del grup experimental per tal de comprovar si té un impacte real en el guany d’autonomia i de creativitat dels estudiants."