El uso del Padlet en el aprendizaje del sistema immunitario

Identificador:  TFM:2295

Handle: https://hdl.handle.net/20.500.11797/TFM2295

Autores:  Gallego Santacana, Iván

Resumen:
Aquest Treball de Fi de Màster proposa la integració del Padlet com a eina digital col·laborativa en l’ensenyament de la Biologia a un grup de 3r d’ESO. L’objectiu principal és comprovar si l’aplicació de metodologies actives i participatives que afavoreixin el desenvolupament competencial de l’alumnat millora el seu rendiment acadèmic i se n’augmenta la seva motivació. El context del TFM és l’Institut Eugeni d'Ors de Vilafranca del Penedès, on es detecta una bona implicació i motivació prèvies dels alumnes en les activitats d’aula, on ja s’han aplicat desdoblaments per millorar el rendiment acadèmic de l’alumnat. La proposta didàctica es centra en comparar un grup control que seguirà la metodologia de llibre digital i un grup experimental que utilitzarà el Padlet per l’aprenentatge dels mateixos continguts que el grup control. Després d’haver-ho parlat amb la mentora del centre, s’escull el sistema immunitari com una bona unitat per a treballar-ho. El disseny de la recerca és del tipus quasiexperimental. La pregunta d’investigació és si el Padlet millora l’aprenentatge del sistema immunitari, les dues hipòtesis plantejades són que el grup experimental que apliqui el Padlet millora el seu rendiment acadèmic i la segona hipòtesi és que aquest grup experimental augmenta la seva motivació per aprendre la matèria. Per poder-hi donar resposta s’utilitzen dues metodologies, per un costat un pre-test i un post-test idèntics per tal d’avaluar el rendiment acadèmic de l’alumnat i per altra banda un qüestionari de motivació previ i posterior a la intervenció pedagògica. Com a resultat s’observa que ambdós grups milloren els seus coneixements al voltant del sistema immunitari però el grup experimental no millora els resultats del grup control i això obre les portes a fer noves investigacions amb un grup més gran i representatiu i, alhora, amb un treball previ més gran per estimular l’autoregulació de l’alumnat per incrementar tot el seu treball autònom i el seu interès aprendre.