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El concepto de autonomía de profesores de Español como Lengua Extranjera en formación

  • Dades identificatives

    Identificador:  imarina:9452101
    Autors:  M Isabel Gibert Escofet; Sandra Iglesia Martín
    Resum:
    El objetivo principal de este estudio es investigar si la formación inicial de los profesores de Español como Lengua Extranjera (ELE) influye en sus creencias sobre la autonomía del estudiante. Las mismas se analizan y se propone una metodología basada en la reflexión y el análisis de la propia práctica docente para facilitar la adquisición de esta competencia. Utilizando un enfoque fenomenológico hermenéutico, se recogieron datos a través de un cuestionario administrado a 22 estudiantes de máster y profesores en formación de diversas nacionalidades. Los resultados revelan que, a pesar de la formación específica recibida, persiste la creencia de que el docente debe dirigir la clase con una participación controlada de los estudiantes. Se concluye que es necesario diseñar intervenciones formativas que ayuden a los futuros docentes a comprender y fomentar la autonomía del aprendizaje en sus alumnos.
  • Altres:

    Enllaç font original: https://revistas.unne.edu.ar/index.php/clt/article/view/7807
    Referència a l'article segons font original: Cuadernos de Literatura: Revista de Estudios Lingüísticos y Literarios. 2024; (24): 6 -
    DOI de l'article: 10.30972/clt.247807
    Any de publicació de la revista: 2024
    Entitat: Universitat Rovira i Virgili
    Versió de l'article dipositat: info:eu-repo/semantics/publishedVersion
    Data d'alta del registre: 2025-04-25
    Autor/s de la URV: Iglesia Martín, Sandra
    Departament: Filologies Romàniques
    URL Document de llicència: https://repositori.urv.cat/ca/proteccio-de-dades/
    Tipus de publicació: Journal Publications
    Autor segons l'article: M Isabel Gibert Escofet; Sandra Iglesia Martín
    Accès a la llicència d'ús: https://creativecommons.org/licenses/by/3.0/es/
    Adreça de correu electrònic de l'autor: sandra.iglesia@urv.cat