Autor según el artículo: Pladevall, E. Gutierrez-Colon Plana, M.

Versión del articulo depositado: info:eu-repo/semantics/publishedVersion

Enlace a la fuente original: https://publicaciones.unirioja.es/ojs/index.php/cif/article/view/1510

Departamento: Estudis Anglesos i Alemanys

DOI del artículo: 10.18172/cif.1510

Resumen: En este artículo se investiga el uso y la función de secuencias de fórmulas escritas y su relación con la competencia lingüística (Inglés como segunda lengua). Es un estudio transversal en el que se recogen los datos de 138 alumnos de 5 º y 6 º cursos de educación primaria (de 10 a 12 años), de 8 escuelas de Cataluña. El documento analiza: 1) la relación entre el número de secuencias de fórmulas y nivel de rendimiento de los estudiantes y 2) la distribución de los tipos de fórmula en función del nivel de los estudiantes. Para poder analizar las fórmulas, se ha creado una clasificación original. Los datos muestran que hay un mayor uso de fórmulas en los niveles inferiores de lengua y que cada nivel presenta una distribución diferente de los tipos de fórmulas.

Entidad: Universitat Rovira i Virgili.

Año de publicación de la revista: 2012

Acceso a la licencia de uso: https://creativecommons.org/licenses/by/3.0/es/

ISSN: 1699-292X

Página inicial: 77

Página final: 104