Anàlisi de les pràctiques avaluatives a ELE al Senegal des de la perspectiva del professorat de secundària

Autor segons l'article: Mamour Diop, Papa; Faye, Djidiack; Ly, El Doro

Paraules clau: Assessment practices

Resum: Este artículo analiza las prácticas evaluativas en español como lengua extranjera (ELE) en la enseñanza secundaria en Senegal, enfocadas desde la perspectiva del profesorado. Así pues, indaga en la actuación docente y su incidencia en la calidad del proceso evaluativo y en el desarrollo de la competencia comunicativa de los discentes. Para llevar a cabo el estudio, se administra un cuestionario mixto a 86 profesores de ELE que ejercen en la región de Saint-Louis. Los resultados del trabajo de campo revelan la predominancia de evaluaciones escritas adscritas a la metodología tradicional y orientadas hacia la valoración de la competencia lingüística en detrimento de la competencia comunicativa de los alumnos. Consecuentemente, se identifican algunos desafíos significativos relacionados con el diseño e implementación de pruebas objetivas y válidas y con la necesidad de una formación continua específica en estrategias de evaluación del desempeño efectivo de los alumnos de ELE. Por último, se formulan recomendaciones para mejorar las prácticas evaluativas, destacando la relevancia de adecuar los métodos al enfoque por competencias y a las realidades contextuales y culturales del alumnado en Senegal.; This article analyses the evaluative practices in Spanish as a Foreign Language in secondary education in Senegal, focusing on the teachers’ perspective. Thus, it investigates the teaching performance and its impact on the quality of the evaluation process and the development of the students’ communicative competence. In order to carry out the study, a mixed questionnaire was administered to 86 teachers of Spanish as a Foreign Language at the Saint-Louis region. The results of the fieldwork reveal the predominance of written evaluations ascribed to the traditional methodology and oriented towards the assessment of linguistic competence to the detriment of the students’ communicative competence. Consequently, some significant challenges related to the design and implementation of objective and valid tests are identified, as well as the need for specific continuous training in strategies for evaluating the effective performance of Spanish learners. Finally, recommendations are made to improve assessment practices, highlighting the relevance of adapting methods to the competency-based approach and to the contextual and cultural realities of learners in Senegal.; Aquest article analitza les pràctiques avaluatives en espanyol com a llengua estrangera (ELE) a l'ensenyament secundari al Senegal, enfocades des de la perspectiva del professorat. Així, doncs, indaga en l'actuació docent i la seva incidència en la qualitat del procés avaluatiu i en el desenvolupament de la competència comunicativa dels discents. Per fer l'estudi, s'administra un qüestionari mixt a 86 professors d'ELE que exerceixen a la regió de Saint-Louis. Els resultats del treball de camp revelen la predominància d’avaluacions escrites adscrites a la metodologia tradicional i orientades cap a la valoració de la competència lingüística en detriment de la competència comunicativa dels alumnes. Conseqüentment, s'identifiquen alguns desafiaments significatius relacionats amb el disseny i la implementació de proves objectives i vàlides i amb la necessitat d'una formació contínua específica en estratègies d'avaluació de l'exercici efectiu dels alumnes d'ELE. Per acabar, es formulen recomanacions per millorar les pràctiques avaluatives, destacant la rellevància d'adequar els mètodes a l'enfocament per competències IA les realitats contextuals i culturals de l'alumnat al Senegal.

Any de publicació de la revista: 2025

Tipus de publicació: info:eu-repo/semantics/publishedVersion; info:eu-repo/semantics/article