Identificador: RP:5742
Autors: De La Torre Sánchez, Ángel
Resum:
El artículo aborda una experiencia educativa que explora las posibilidades autocorrectivas de ChatGPT 3.5 para promover la autonomía en contextos de aprendizaje de español como lengua extranjera. Se proporciona un análisis de las principales teorías y aplicaciones didácticas, que sirven como base para analizar los resultados obtenidos. Se examinan muestras de autoevaluación realizadas por estudiantes del nivel C1 a partir de la escritura de textos argumentativos, analizando detalladamente los pasos seguidos por el alumnado para la autocorrección, así como la retroalimentación proporcionada por ChatGPT 3.5. La investigación persigue identificar los criterios y las deficiencias de las sugerencias de corrección de textos por parte de ChatGPT 3.5. El corpus del estudio comprende los intercambios entre estudiantes y la herramienta, con el objetivo de entender cómo dichos intercambios contribuyen a mejorar la calidad de los textos y a fomentar la autonomía en el proceso de escritura y revisión. Tras analizar el uso de ChatGPT 3.5, se infiere que, si bien puede ser útil como guía en la redacción, su enfoque en correcciones gramaticales limita su eficacia. Además, requiere instrucciones precisas, halla dificultades con una gran variedad de elementos lingüísticos y su enfoque superficial puede obstaculizar la mejora del texto de manera autónoma por parte del alumnado.
Repositori URV