Identifier: TFG:6127
Authors: Gil Moral, Eva
Abstract:
A partir de la pregunta d’investigació plantejada: Arran del confinament, les famílies veuen necessària una relació més constant i directa amb l’aula i no només amb l’escola en general? Seguida d’uns objectius generals: - Identificar informació de com participen les famílies a l’àmbit escolar. - Enumerar mètodes en què les famílies podrien formar una part més activa de l’ensenyament dels fills. - Analitzar com van treballar els alumnes des de casa durant el confinament. - Distingir la importància que les famílies s’impliquin en l’ensenyament dels fills. I uns d’específics, que s’acompleixen a partir de la recerca del Marc Teòric i Metodològic fent un recorregut per les lleis d’educació per esbrinar quina és la relació família-escola decretada i veure com ha evolucionat, observant les funcions de les famílies dins de les administracions educatives, cercant quina és realment la participació de les famílies als centres i la seva relació i quin seria l’ideal. La recerca està centrada en una escola de Reus on s’han dut a terme dues entrevistes, una a la sotsdirectora del centre i l’altra a la tutora de quart d’Educació Primària, una enquesta a les famílies i unes preguntes a l’alumnat de quart de primària, a banda de la cerca a partir d’una font documental. El resultat ha estat que la relació família-escola normalment es limita a reunions, celebracions de festivitats i administracions com l’AMPA i el Consell Escolar, tot i que la participació en aquests dos últims és molt escassa i limitada. Durant el confinament moltes famílies es van implicar molt més en l’ensenyament dels infants, però en tornar a la “normalitat” aquest factor ha desaparegut i no consideren necessari una major implicació o participació, tot i que l’ideal segons el Marc Teòric seria que hi hagués comunicació, col·laboració i participació constant entre famílies i docents.
Repositori URV