Peer assessment as a tool to address learning diversity in secondary education

Identifier:  TFM:2382

Handle: https://hdl.handle.net/20.500.11797/TFM2382

Authors:  Margalef Pallarés, Jèssica

Abstract:
L’educació secundària inclusiva comporta una gran diversitat d’alumnat, especialment en matèries complexes com Física i Química. Aquest estudi proposa la coavaluació com a estratègia per millorar l’atenció a la diversitat, en substitució de l’heteroavaluació. La recerca, amb un disseny quasiexperimental, s’ha realitzat amb alumnes de 3r d’ESO. Els resultats mostren una millora parcial en el rendiment acadèmic, però no especialment significativa en alumnes amb baix rendiment. Tot i així, s’observa que la coavaluació pot afavorir l’autoregulació, i amb una planificació adequada, podria ser una eina útil per millorar l’aprenentatge.