La coevaluación como una herramienta para atender la diversidad de aprendizaje en secundaria

Identificador:  TFM:2382

Handle: https://hdl.handle.net/20.500.11797/TFM2382

Autores:  Margalef Pallarés, Jèssica

Resumen:
L’educació secundària inclusiva comporta una gran diversitat d’alumnat, especialment en matèries complexes com Física i Química. Aquest estudi proposa la coavaluació com a estratègia per millorar l’atenció a la diversitat, en substitució de l’heteroavaluació. La recerca, amb un disseny quasiexperimental, s’ha realitzat amb alumnes de 3r d’ESO. Els resultats mostren una millora parcial en el rendiment acadèmic, però no especialment significativa en alumnes amb baix rendiment. Tot i així, s’observa que la coavaluació pot afavorir l’autoregulació, i amb una planificació adequada, podria ser una eina útil per millorar l’aprenentatge.