Palabras clave: 4.t d'ESO; Jigsaw; quasiexperimental; 4th of ESO; Jigsaw; quasi-experimental; 4.º de ESO; Jigsaw; cuasiexperimental
Título en diferentes idiomas: Resolent el trencaclosques educatiu: un estudi sobre l'impacte del mètode Jigsaw en el rendiment acadèmic d'estudiants de secundària a l'aula de Llengua Castellana i Literatura; Solving the educational puzzle: a study on the impact of Jigsaw method in the academic performance of high school students secondary school in the Spanish Language and Literature classroom
Áreas temàticas: Filologia; Philology; Filología
Confidencialidad: No
Curso académico: 2023-2024
Estudiante: Sancho Ruiz, Raquel
APS: No
Departamento: Pedagogia
Derechos de Accesso: info:eu-repo/semantics/openAccess
Fecha de la defensa del trabajo: 2024-06-14
Creditos del TFM: 6
Director del proyecto: Torrens Urrutia, Adrià
Resumen: L'objectiu d'aquest estudi ha estat valorar l'impacte de la tècnica Jigsaw a l'entorn de Llengua Castellana i Literatura sobre els resultats d'aprenentatge en l'alumnat de 4t d'ESO. Concretament, s'ha estudiat l'impacte de la metodologia Jigsaw en el grau de comprensió i assimilació dels continguts, el grau de millora de les relacions interpersonals i el grau de motivació intrínseca de l'alumnat, enfront de la metodologia tradicional. El disseny de l'estudi ha estat quantitatiu i s'ha desenvolupat mitjançant el mètode cuasiexperimental. L'anàlisi ha inclòs un total de 34 alumnes d'un institut en el municipi d'Amposta (Tarragona), als qui se'ls ha impartit la mateixa unitat didàctica emprant diferents metodologies. El grup control ha seguit la metodologia tradicional, mentre que el grup experimental ha seguit la tècnica Jigsaw per a l'aprenentatge dels tipus d'abreviació de l'espanyol. Les dades recopilades s'han obtingut a partir d'un pretest i un posttest, així com de dues rúbriques d'avaluació. Els resultats mostren que la tècnica Jigsaw va millorar significativament el rendiment en les proves de contingut i va augmentar la motivació. No obstant això, no es van observar millores significatives en les relacions interpersonals, malgrat haver millorat l'empatia i la participació dels estudiants.; El objetivo de este estudio ha sido valorar el impacto de la técnica Jigsaw en el entorno de Lengua Castellana y Literatura sobre los resultados de aprendizaje en el alumnado de 4.º de ESO. Concretamente, se ha estudiado el impacto de la metodología Jigsaw en el grado de comprensión y asimilación de los contenidos, el grado de mejora de las relaciones interpersonales y el grado de motivación intrínseca del alumnado, frente a la metodología tradicional. El diseño del estudio ha sido cuantitativo y se ha desarrollado mediante el método cuasiexperimental. El análisis ha incluido un total de 34 alumnos de un instituto en el municipio de Amposta (Tarragona), a quienes se les ha impartido la misma unidad didáctica empleando diferentes metodologías. El grupo control ha seguido la metodología tradicional, mientras que el grupo experimental ha seguido la técnica Jigsaw para el aprendizaje de los tipos de abreviación del español. Los datos recopilados se han obtenido a partir de un pretest y un postest, así como de dos rúbricas de evaluación. Los resultados muestran que la técnica Jigsaw mejoró significativamente el rendimiento en las pruebas de contenido y aumentó la motivación. Sin embargo, no se observaron mejoras significativas en las relaciones interpersonales, a pesar de haber mejorado la empatía y la participación de los estudiantes.
Materia: Aprenentatge
Entidad: Universitat Rovira i Virgili (URV)
Idioma: es
Enseñanza(s): Formació del professorat d'Educació Secundària Obligatòria i Batxillerat, Formació Professional i Ensenyament d'Idiomes
Título en la lengua original: Resolviendo el puzle educativo: un estudio sobre el impacto del método Jigsaw en el rendimiento académico de estudiantes de secundaria en el aula de Lengua Castellana y Literatura
Fecha de alta en el repositorio: 2025-09-04
Repositori URV