Resolviendo el puzle educativo: un estudio sobre el impacto del método Jigsaw en el rendimiento académico de estudiantes de secundaria en el aula de Lengua Castellana y Literatura

Identificador:  TFM:2033

Handle: https://hdl.handle.net/20.500.11797/TFM2033

Autores:  Sancho Ruiz, Raquel

Resumen:
El objetivo de este estudio ha sido valorar el impacto de la técnica Jigsaw en el entorno de Lengua Castellana y Literatura sobre los resultados de aprendizaje en el alumnado de 4.º de ESO. Concretamente, se ha estudiado el impacto de la metodología Jigsaw en el grado de comprensión y asimilación de los contenidos, el grado de mejora de las relaciones interpersonales y el grado de motivación intrínseca del alumnado, frente a la metodología tradicional. El diseño del estudio ha sido cuantitativo y se ha desarrollado mediante el método cuasiexperimental. El análisis ha incluido un total de 34 alumnos de un instituto en el municipio de Amposta (Tarragona), a quienes se les ha impartido la misma unidad didáctica empleando diferentes metodologías. El grupo control ha seguido la metodología tradicional, mientras que el grupo experimental ha seguido la técnica Jigsaw para el aprendizaje de los tipos de abreviación del español. Los datos recopilados se han obtenido a partir de un pretest y un postest, así como de dos rúbricas de evaluación. Los resultados muestran que la técnica Jigsaw mejoró significativamente el rendimiento en las pruebas de contenido y aumentó la motivación. Sin embargo, no se observaron mejoras significativas en las relaciones interpersonales, a pesar de haber mejorado la empatía y la participación de los estudiantes.