Fecha de alta en el repositorio: 2018-06-05
Resumen: El presente documento es un estudio cualitativo-interpretativo que pretende investigar que principios formales del dibujo infantil se dan cuando los niños/as de entre 5 y 6 años dibujan objetos tridimensionales, así como analizar qué relaciones de posición i tamaño se dan entre los elementos representados, i el proceso que utilizan para hacer esta representación. El estudio se basa en las teorías del dibujo infantil de J. Piaget, V. Lowenfeld, R. Kellogg, J. Matthews y A. Machón, entre otros. La investigación es fruto del análisis interpretativo de las producciones i sus respectivas grabaciones en vídeo de 10 niños/as de P5. El anàlisis de resultados se ha hecho a partir de 3 instrumentos que me han permitido observar que el proceso que utilizan los niños/as para dibujar es muy variado, donde las relaciones de posición se pueden ver afectadas por este proceso y normalmente, las relaciones de tamaño solo se conservan en la anchura de los objetos representados. En las conclusiones amplio los principios del dibujo formal formulados por Marín Viadel con un undécimo principio que he llamado principio de inversión y corroboro en parte, mi hipótesis inicial, ya que la relación de tamaño en los dibujos de los niños/as se ve afectada por su pensamiento más subjetivo, como yo creía, pero pueden aparecer solapamientos y superposiciones, lo que no creía que pudiera pasar. The present document is a qualitative-interpretative study that seeks to investigate that formal principles of children's drawing are given when children between 5- and 6-years old draw three-dimensional objects, as well as analyze which relations of position and size are between the elements represented, and the process they use to make this representation. The study is based on the theories of children's drawing by J. Piaget, V. Lowenfeld, R. Kellogg, J. Matthews and A. Machón, among others. The research is the fruit of the interpretative analysis of the productions and their respective video recordings of 10 children of P5. The analysis of results has been made from 3 instruments that have allowed me to observe that the process that children use to draw is very varied, where positional relationships can be affected by this process and normally, the relationships of Only size are preserved in the width of the objects represented. In the conclusions I extend the principles of the formal drawing formulated by Marin Viadel with an eleventh principle that I have called investment principle and corroborate in part, my initial hypothesis, since the size ratio in children's drawings is seen affected by his more subjective thinking, as I believed, but overlaps and overlaps may appear, which I did not think could happen. El present document és un estudi qualitatiu-interpretatiu que pretén investigar quins principis formals del dibuix infantil es donen quan els infants d'entre 5 i 6 anys dibuixen objectes tridimensionals, així com analitzar quines relacions espacials i de grandària es donen entre els elements representats, i el procés que fan servir per fer aquesta representació. L'estudi es basa en les teories del dibuix infantil de J. Piaget, V. Lowenfeld, R. Kellogg, J. Matthews i A. Machón, entre altres. La investigació és fruit de l'anàlisi interpretatiu de les producions i les seves respectives gravacions en vídeo de 10 infants de P5. L'anàlisi de resultats ha estat feta a partir de 3 instruments que m'han permès observar que el procés que fan servir els infants per dibuixar és molt variat, on les relacions de posició es poden veure afectades per aquest procés i normalment, les relacions de grandària només es conserven en l'amplada dels objectes representats. A les conclusions amplio els principis del dibuix formal formulats per Marín Viadel amb un onzè principi que he anomenat principi d'inversió i corroboro en part, la meva hipòtesi inicial, ja que la relació de grandària als dibuixos dels infants es veu afectada pel seu pensament més subjectiu, tal com jo creia, però poden aparèixer encavalcaments i superposicions, fet que no creia que pogués passar.
Materia: Ciències de l'educació
Idioma: cat
Áreas temáticas: Ciencias de la educación Education sciences Ciències de l'educació
Departamento: Pedagogia
Estudiante: Molero Aranda, Tania
Curso académico: 2015-2016
Título en diferentes idiomas: La representación de objetos tridimensionales a través del dibujo The representation of three-dimensional objects through the drawing La representació d’objectes tridimensionals a través del dibuix
Fecha de la defensa del treball: 2016-06-14
Derechos de acceso: info:eu-repo/semantics/openAccess
Palabras clave: dibujo infantil, representación espacial, percepción espacial children's drawing, spatial representation, spatial perception dibuix infantil, representació espacial, percepció espacial
Confidencialidad: No
Créditos del TFG: 9
Título en la lengua original: La representació d’objectes tridimensionals a través del dibuix
Director del proyecto: Cañadilla López de Coca, José Luís
Enseñanza(s): Educació Infantil
Entidad: Universitat Rovira i Virgili (URV)
Repositori URV