L'efecte de la IA en la identitat del professor

Identificador:  TFM:1710

Handle: https://hdl.handle.net/20.500.11797/TFM1710

Autors:  Kabadayı,Burcu

Resum:
Aquesta tesi investiga l'impacte multidimensional de la intel·ligència artificial (IA) en la identitat docent dins de l'educació superior. La recerca es basa en el Model d'Aceptància Tecnològica (TAM), proporcionant un marc per analitzar l'impacte de l'adopció de tecnologies d'IA per part dels professors. Realitzant una anàlisi de mètodes mixtos i centrant-se en 52 educadors de la TOBB University of Economics and Technology d'Ankara, Turquia, l'estudi explora l'impacte de la integració de la IA en la identitat del professorat, la relació entre la familiaritat de la IA i la percepció de la identitat professional del professorat, les tecnologies de la IA i la seva facilitat d'ús o dinàmica d'utilitat, i la relació entre les característiques demogràfiques del professorat i les seves actituds cap a la IA. Els resultats suggereixen una relació positiva entre la integració de la IA i el seu impacte en la identitat professional del professorat. Es va observar una forta correlació positiva entre la familiaritat amb la IA i la percepció dels professors de l'impacte positiu de la IA en la seva identitat professional, indicant que una major familiaritat amb la IA millora el sentit dels professors dels seus efectes beneficiosos. La utilitat percebuda de les tecnologies d'IA prediu significativament les actituds dels professors cap a l'adopció d'IA, mentre que la facilitat d'ús percebuda no mostra un impacte significatiu. Això subratlla la importància de la utilitat percebuda en la configuració d'actituds positives cap a la IA. Entre els factors demogràfics examinats, l'edat més jove s'associa amb actituds més positives cap a la IA, mentre que la competència digital, el gènere, el nivell educatiu i l'experiència docent no mostren un poder predictiu significatiu. Aquest estudi destaca el potencial de la IA per desafiar les pràctiques d'ensenyament tradicionals i la seva influència en la motivació i la dedicació del professorat.