Interpersonal Dynamics and Second Language Acquisition: Investigating the influence of the teacher-student relationship on English vocabulary expansion in the classroom.

Identificador:  TFM:1715

Handle: https://hdl.handle.net/20.500.11797/TFM1715

Autors:  Byrne, Kevin

Resum:
L'heterogeneïtat en l'àrea d'ensenyament i aprenentatge de l'anglès com a llengua estrangera/segona és ben reconeguda. La literatura fins ara revela una abundància de teories i troballes que busquen millorar els objectius de competència lingüística. Aquest estudi es nodreix de les idees de la recerca en Psicologia Aplicada al servei de la pràctica pedagògica en Lingüística Aplicada. Un estudi quantitatiu amb un disseny de mesures repetides a 39 estudiants catalans va investigar la influència de la relació professor-estudiant en l'aprenentatge del vocabulari anglès. L'anàlisi va revelar una distribució de dades no normal que suggereix ajustos metodològics necessaris per mitigar els covariats com el Novelty Affect i el Social Desirability Bias, entre d'altres.