Transmèdia a l'aula universitària: recomanacions d'ús de les xarxes socials per la realització d'una experiència pel desenvolupament de la competència digital amb estudiants d'educació

Identificador:  TFM:373

Handle: https://hdl.handle.net/20.500.11797/TFM373

Autors:  Sánchez Caballé, Anna

Resum:
L'evolució social i educativa que planteja la Societat de la Informació i el Coneixement suposa canvis en la concepció curricular i l'aprenentatge implicant que els joves que creixin en aquest context requereixin de noves habilitats pel mercat laboral. Algunes d'aquestes fan referència a l'ús de les tecnologies, necessàries per a la participació en la societat del segle XXI. Per aquesta raó es requereix d'una formació relacionada amb les habilitats digitals que integri d'estratègies com les xarxes socials i la narrativa transmèdia. Aquesta recerca extreu unes recomanacions d'ús de les xarxes socials per la realització d'una experiència formativa transmèdia pel desenvolupament de la denominada competència digital a l'aula universitària amb estudiants d'educació. Per fer-ho, el present Treball Final de Màster, planteja una investigació amb Desgin Based-Research (DBR) d'una durada d'uns tres anys i se centra en la primera fase convertint-la en un estudi de cas on es fa una anàlisi de la literatura i del context de dues assignatures de grau que treballen les xarxes socials a l'aula universitària. Les eines i tècniques de recollida emprades en l'estudi de cas corresponen a: (1) una revisió sistemàtica dels darrers cinc anys de la literatura de les bases de dades ISI Web of Science (WoS) i SCOPUS ; (2) un qüestionari que ha recollit la percepció dels estudiants vers dues experiències formatives (n=52); (3) dos focus groups amb els mateixos estudiants amb els quals es va recollir la informació dels qüestionaris; i (4) l'anàlisi de les xarxes socials emprades a les assignatures, és a dir, Facebook i Twitter. Segons els resultats la majoria d'estudis realitzats en aquests darrers cinc anys són de tipus experimental i evidencien la mancança formativa en referència a les habilitats digitals dels joves, fet que es pot observar amb els resultats dels qüestionaris i els focus groups, on els estudiants demostren un alt grau de motivació per l'ús de les xarxes socials a l'aula però encara en tenen un cert grau de desconfiança i presenten carències relacionades amb la competència digital i el transmèdia. Aquestes habilitats també depenen de la xarxa social emprada, ja que, els alumnes que han utilitzat Facebook han fet aportacions més relacionades amb la curació de contingut i els que han emprat Twitter s'han centrat més amb la creació de contingut. Finalment, per tancar aquesta primera fase del DBR s'han extret unes recomanacions per professors i estudiants relacionades amb l'ús de les xarxes socials en experiències formatives transmèdia pel desenvolupament de la competència digital.