Transmedia en el aula universitaria: recomendaciones de uso de las redes sociales para la realización de una experiencia para el desarrollo de la competencia digital con estudiantes de educación

Identificador:  TFM:373

Handle: https://hdl.handle.net/20.500.11797/TFM373

Autores:  Sánchez Caballé, Anna

Resumen:
La evolución social y educativa que plantea la Sociedad de la Información y el Conocimiento supone cambios en la concepción curricular y el aprendizaje implicando que los jóvenes que crezcan en este contexto requieran de nuevas habilidades para el mercado laboral. Algunas de estas se refieren al uso de las tecnologías, necesarias para la participación en la sociedad del siglo XXI. Por esta razón se requiere de una formación relacionada con las habilidades digitales que integre de estrategias como las redes sociales y la narrativa transmedia. Partiendo de ahí, esta investigación extrae unas directrices de uso de las redes sociales para la realización de una experiencia formativa transmedia para el desarrollo de la denominada competencia digital en el aula universitaria con estudiantes de educación. Para ello, el presente Trabajo Final de Master, plantea una investigación con Design Based-Research (DBR) de una duración de unos tres años y, se centra en la primera fase, convirtiéndola en un estudio de caso donde se hace un análisis de la literatura y del contexto de dos asignaturas de grado que trabajan las redes sociales en el aula universitaria. Las herramientas y técnicas de recogida utilizadas en el estudio de caso corresponden a: (1) una revisión sistemática de los últimos cinco años de la literatura de las bases de datos ISI Web of Science (WoS) y SCOPUS; (2) un cuestionario que ha recogido la percepción de los estudiantes hacia dos experiencias formativas (n = 52); (3) dos focus groups con los mismos estudiantes con los que se recogió la información de los cuestionarios; y (4) el análisis de las redes sociales utilizadas en las asignaturas, es decir, Facebook y Twitter. Según los resultados la mayoría de estudios realizados en los últimos cinco años son de tipo experimental y evidencian la carencia formativa en referencia a las habilidades digitales de los jóvenes, lo que se puede observar con los resultados de los cuestionarios y los focus groups, donde los estudiantes demuestran un alto grado de motivación en referencia al uso de las redes sociales en el aula pero todavía tienen un cierto grado de desconfianza y presentan carencias relacionadas con la competencia digital y el transmedia. Estas habilidades también dependen de la red social empleada, ya que, los alumnos que han utilizado Facebook han hecho aportaciones más relacionadas con la curación de contenido y los que han empleado Twitter se han centrado más con la creación de contenido. Finalmente, para cerrar esta primera fase del DBR se han extraído unas recomendaciones para profesores y estudiantes relacionadas con el uso de las redes sociales en experiencias formativas transmedia para el desarrollo de la competencia digital.