Tratamiento de los adverbios prooracionales en los manuales de Español como Lengua Extranjera: los manuales Aula internacional nueva edición (A2/B1)

Identificador:  TFM:1159

Handle: https://hdl.handle.net/20.500.11797/TFM1159

Autores:  Djiolefack Kengni, Niguel Rossi

Resumen:
El presente trabajo se centra en la revisión de los adverbios prooracionales en dos manuales didácticos del Español como Lengua Extranjera (ELE): Aula internacional 2 Nueva edición y Aula internacional 3 Nueva edición. En concreto, se analiza su tratamiento didáctico en estos manuales para ver el grado de consideración que reciben en cuanto elementos fomentadores de la competencia pragmática de los aprendientes. Para hacerlo, se han explotado los datos recogidos que indican su mención explícita o implícita en las diferentes actividades que componen ambos manuales. Los resultados obtenidos revelan que la alusión a los adverbios prooracionales se hace, en gran medida, de manera implícita y que constituyen muy pocas veces un centro de interés en las actividades en las que aparecen; lo que traduce la poca consideración de estos elementos en el diseño de los manuales analizados. Sin embargo, en vista de su uso muy frecuente en las conversaciones diarias y del valor pragmático que subyace a ello, se procura resaltar su importancia en el fomento de la competencia pragmática de los estudiantes y plantear la necesidad de incrementar su alusión explícita en los materiales didácticos.